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课堂教学设计表 章节名称 5.19 一面 学时 1 学习目标 课程标准：全日制义务教育课程标准实验教材3—4年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。 本节（课）教学目标： 知识和能力:整体感知课文思路 过程和方法：分析对鲁迅先生的三次外貌描写，领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质 情感态度和价值观:掌握叙议结合的方法,在记叙的基础上进行画龙点睛式议论懂得表现手法. 学生特征 六年级的学生正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，他们已经有了一定的字词积累，能够有感情的朗读，能够抓住文章的主题，理解文章中某个句子的意义。习作上要求孩子们在写话和写段的基础上写文，这就要求孩子平时多听和多看，多从生活中积累知识。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 19--1 19--2 19--3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 整体感知课文思路 分析对鲁迅先生的三次外貌描写 领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质 掌握叙议结合的方法,在记叙的基础上进行画龙点睛式议论懂得表现手法. 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。 结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。 教学难点 归纳和掌握肖像描写的方法。 可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出 HYPERLINK /ws/ 写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。 课程名称 语文 设计者 卜俊芳 单位（学校）授课班级：六年级 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 19--1 19--2 19--3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1—5 课件6-7 课件9-10课件11-12 课件17--课件20 课件21--课件32 了解作者 以及作品 字词理解 提出问题，带着问题读课文并回答问题 理解外貌描写的作用揣摩词语的感情色彩 历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？ B D、E、F、G、I J、H E C、E B D、F H 掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）；理解词语意思 通过对三处外貌描写的分析，让学生明白：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。 一系列动词表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量. 2分钟 6分钟 2分钟 自制 库存 库存 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 一面 环境：秋深、风大、天冷 人物：鲁迅——瘦——把整个生命献给革命??? 事件：赠书给“我” ——热爱劳动人民，关心进步青年 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 开 始 开 始 课件1—2 课件1—2 导入新课 ① ①出示教学目标。 ②板书课题。 课件3— 课件3—5 抽学生读作者简介以及关于鲁迅的作品以及作品内容的介绍。 抽学生读作者简介以及关于鲁迅的作品以及作品内容的介绍。 课件 课件6—8 理解课文内容 （一）自读课文 学生自读课文。抽学生读课件上的生字词。抽学生回答词语的意思。 学生自读课文。 抽学生读课件上的生字词。 抽学生回答词语的意思。 课件 课件9 （二）、交流问题 学生边读课文边回答问题：作者主要通过什么描写来写鲁迅的 学生边读课文边回答问题：作者主要通过什么描写来写鲁迅的 课件 课件10 学生根据课文内容填表 学生根据课文内容填表 并抽学生有感情地朗读外貌描写 （三）课文学习 教师 教师范读“黄里带白的脸…一头已熏黑了。” 课件 课件11—13 揣摩词语的感情色彩，理解外貌描写的作用，了