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情感教育是做好班主任工作的核心班主任工作是做人的工作而人是有血有肉有情感的因此班主任工作是否有成效核心就是看实施情感教育是否全面深入班主任亦要注重情感性尤其对少年儿童只有充分调动了学生的情感因素才能达到优化主体作用的目的大量实验表明在学生的智力活动中挫折害怕紧张烦恼等不健康的心理会使学生思路闭塞记忆力下降从而损害认知因素而当学生受到表扬引提喜悦快乐等健康情绪则能促进认知因素发展同时人际关系好的学生往往智力水平也高那些排挤疏远冲突等不健康的师生关系和同学关系则往往给学生心理上造成压力和挫折使其产生
情感教育是做好班主任工作的核心
; 班主任工作是做人的工作,而人是有血有肉有情感的。因此,班主任工作是否有成效,核心就是看实施情感教育是否全面深入,班主任亦要注重情感性,尤其对少年儿童。只有充分调动了学生的情感因素,才能达到优化主体作用的目的。 ; 大量实验表明,在学生的智力活动中,挫折、害怕、紧张、烦恼等不健康的心理,会使学生思路闭塞,记忆力下降,从而损害认知因素;而当学生受到表扬,引提喜悦、快乐等健康情绪,则能促进认知因素发展。同时,人际关系好的学生往往智力水平也高;那些排挤、疏远、冲突等不健康的师生关系和同学关系,则往往给学生心理上造成压力和挫折,使其产生焦虑、烦恼、嫉妒、抑郁、
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