让我们与教科书编者对话吧.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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让我们与教科书编者对话吧在关于阅读教学的建议中对实验稿的一句话做了少许修改把实验稿的阅读教学是学生教师文本之间对话的过程改为阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程仅增加的对话的一个角色教科书编者但意味深长起码能让我们思考这么几个问题为什么要与教科书编者对话通过哪些途径与教科书编者对话与教科书编者对些什么话一为什么要与教科书编者对话一教科书是主体教材是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志为了能让教师成为教学资源的开发者课改所用的教材这个名词术语的内涵与课改前的定义也就不一样了在课改前教

让我们与教科书编者对话吧在关于阅读教学的建议中对实验稿的一句话,做了少许修改,把实验稿的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”改为“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。” 仅增加的对话的一个角色“教科书编者”,但意味深长,起码能让我们思考这么几个问题:为什么要与“教科书编者”对话?通过哪些途径与“教科书编者”对话?与“教科书编者”对些什么话? 一、为什么要与“教科书编者”对话 (一)教科书是主体教材,是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志为了能让教师成为教学资源的开发者,课改所用的“教材”这个名词术语的内涵与课改前的定义也就不一样了。在课改前,“教材”仅