人教版本数学八上13.1（轴对称）教案4.docVIP

课 题：12.1轴对称（第一课时） 课 时：一课时 教 师：岳娟 班 级：二年一班 时 间：2009年9月 22日 地 点：五楼多媒体 课题：第十二章 轴对称 作者：海拉尔十中 岳娟 第十二章 轴对称 （第一课时） 教学目标 知识目标：1、在生活实例中认识轴对称 2、使学生了解轴对称图形和关于直线成轴对称的概念 能力目标：1、通过实例认识轴对称，能够识别生活中的轴对称图形及其对称轴 2、培养学生的观察能力，思维能力，动手能力，总结能力 情感目标：体验数学与生活的联系，发展学生空间观念，审美观。 教学设想 通过实例的观察，以学生参与为主，亲身体验，让学生去感知对称图形的美，通过让学生动手画、折、剪等手段，引导学生主动探索，调动学生的积极性，在本节轴对称的学习过程中，引导学生独立思考、小组交流等活动，体会数学发现的乐趣，初步理解数学对生活的本质刻画。 教材分析 轴对称现象在生活中是很常见的，在数学中具有十分重要的性质和运用。本节课让学生学习了解轴对称现象的数学本质，作为后面学习研究线段垂直平分线、等腰三角形的相关性质的途径之一，涉及到“空间与图形”领域中的图形与变换内容，是培养学生的观察能力、归纳类比能力、合作交流能力，让学生经历数学现象的探究过程，感受数学美，从而激发数学学习的乐趣，体会数学与生活的密切联系。 重点：准确掌握轴对称图形和关于直线成轴对称的概念 难点：1、在生活中识别轴对称图形 2、轴对称图形和关于直线成轴对称的区别和联系 教学方法：启发诱导法 教具准备：三角尺、图片、课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 问题： 1、教师把收集到的材料在多媒体上展示（风筝一类，两个图形关于一条直线对称一类） 让学生观察并提出问题：这些图案有什么共同特征？ 2、大家在生活中能举出具有同样特征的物体吗？与同伴交流。 观察，思考 思考，交流，发言 通过收集，举例，使学生对轴对称图形的感性认识，轴对称是生活中广泛存在的一种现象，经历观察、体验、交流分析，感受对称，为引出概念作准备。同时，轴对称也是探究一些图形的性质，是认识，描述图形形状和位置的必要手段之一 1、（剪一剪）动手做剪纸 2．将一张纸对折后，用笔尖扎出一个图案，再将折纸铺平，观察你所得到的图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？让学生操作交流，在此基础上指出像这样的图案称为轴对称图形。 2、请同学们观察以下常见的轴对称图形，你能找出它们的对称轴吗？大家在组内讨论 动手，观察，交流 得出定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。 练习，交流，理解 在学生的感性认识的基础上，经历操作，逐步加深学生对轴对称图形的感受。 进行有意识寻找对称轴的练习，准确对定义的理解。 3、通过以上的学习，同学们能再举一些生活中的轴对称图形吗？ 发言 联系生活，加深理解 4.下列黑体大写的英文字母中，哪些是轴对称图形？ A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 练习 迁移应用，提高学生能力 5.想一想：0-9十个数字中，哪些是轴对称图形？（抢答） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 练习 迁移应用，提高学生能力 练习 发言交流 问题有一定难度，培养学生的观察、辨析能力。 总结出轴对称图形不仅仅只有一条，对称轴方向可能是垂直的，也可 能是水平的或倾斜的。 交流，发言，理解 得出两个图形成轴对称的定义：把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称(也叫做两个图形成轴对称),这条直线叫做对称轴 6.请列举生活中两个图形成轴对称的实例 发言 联系生活，加深理解 7．从以上的学习，同学们能说说轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系吗？ 轴对称 图形 两个图形成轴对称 区别 一个图形 两个图形 联系 1、沿着某直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合。 2、都有对称轴（至少一条） 3、如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线成轴对称；如果把两个成轴对称图形看作一个图形，那么这个图形就是轴对称图形。 交流，发言 从一个图形到两个图形的位置的观察，讨论，比较，进一步理解定义，弄清它们之间的联系和区别，以突破教学的难点。 课堂总结 这节课你学了哪些知识？有什么收获？ 发言交流 总结梳理知识，加深