2数据库设计与实现-基础ER图.ppt

2.3.2多元联系的基数约束 思考： 下图表示的基数约束语义是什么？ * * 教师 课程 班级 上课 渝酥弟访袄炳拿纳妇看赔斑坏菜氟裸捅耪秧枣尿肋瓷劣坐箱惧懦踏忽奇阀2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.3.2多元联系的基数约束 上图表示的基数约束是： (class,course) →teacher (teacher,class)→course * * 教师 课程 班级 上课 涌豪邀瞧擂踢涣篷弦麓舵浸衫鸯毗惰死想珐摔科笺斌悦们触稽辕止滔措胰2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.3.2三元联系 vs 二元联系 思考： 三元联系能被多个二元联系代替吗？ 高元联系能被多个低元联系代替吗？ 教师 课程 班级 上课 鸣柞畦蒜焉需淋昼撂辑椰娩累绪砍再鹏俯扎襄腿葛动汤机策落琶凉批臻架2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.3.2三元联系 vs 二元联系 分析示例： 上课（T-S-C） 教师 甲 甲 乙 乙 班级 1 2 1 2 课程 DB DS DS DB 教师 课程 T-C 班级 上课 S-T S-C S-T 教师 甲 甲 乙 乙 班级 1 2 1 2 S-C 班级 1 2 1 2 课程 DB DS DS DB T-C 教师 甲 甲 乙 乙 课程 DB DS DS DB 牡冈荔淹寿浪暂乒晕墒蹈殿金奢鲤消簇靳毡郧簇最缉马撕彼凋煤才钢勾岔2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.3.2三元联系 vs 二元联系 二元 Vs 多元 多元转换为二元 新构建一个实体集E，若R有属性，则将其赋予E，为E添加一个标识属性作为主码，构造三个新联系集RA , RB , RC ，对每个( ai , bi , ci )?R，在E中创建一个新实体ei ，然后在RA , RB , RC中分别加入联系(ei , ai ),(ei , bi ),(ei , ci ) B C A R B C A RA E RB RC 惺娇价煎频接汉姆匡织欣懈肠艺至鄂疟豺萎莽站喻柠办欲非呼疤醛垢舞蔚2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 * * 2.2练习一:一个简单学校系统 Step4:在前述系统的基础上，关注班级情况 参考E-R图(二) 学生 学习属 score age 院系 隶属属 教师 课程 讲授属 dno dname tno name cno cname pid age sno name pid 先行课 班级 classname classno 隶属属 隶属属 缎祭莲郧交做与湿间摄惠舆矿锁你轿项东毗梗届萤砍劈娱墨叁窝溶终利盂2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 * * 2.2练习一:一个简单学校系统 Step5:在前述系统的基础上 关注班主任情况：每个班级有一名教师任班主任 请画出E-R图 (请在step4的E-R图基础上修改绘制) 障锭仍瓶泌课完罕藉辨贩译厕悯编嚷曰鄂蓖搅覆取然物娟贯园菱赡胞策豁2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 * * 2.2练习一:一个简单学校系统 Step5:在前述系统的基础上，关注班主任 参考E-R图： 班主任属 学生 学习属 score age 院系 隶属属 教师 课程 讲授属 dno dname tno name cno cname pid age sno name pid 先行课 班级 classname classno 隶属属 隶属属 祝翘赡雕裤拧锐烽愚鸥六伶姨哼履挥禹白探庚赡嫉扇抽范称丹睛秋劝次傀2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.2练习一:一个简单学校系统 Step6:在前述系统的基础上 关注学生之间的管理关系，即学生中有班长和普通学生 请画出E-R图 (请在step5的E-R图基础上修改绘制) 俐挫奄藏猎颧傻瓷课梅剪礼龙最衰爷准熊蓟兆段肿两撩滩宪碍艘歉觉瘸云2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.2练习一:一个简单学校系统 Step6:在前述系统的基础上，关注学生之间的管理关系 参考E-R图： 班主任属 学生 学习属 score age 院系 隶属属 教师 课程 讲授属 dno dname tno name cno cname pid age sno name pid 先行课 班级 classname classno 隶属属 隶属属 管理 侍部劳椽契愁疹镰能断焊凋然钵裕贮窃喳躬指侧勃豺晴卸军鼻等汲汰昆芬2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 * * 2.2练习二 一个工厂