名特优五上不规则图形的面积.docVIP

“名特优”教学展示活动记录 《不规则图形的面积》教学实录 教学内容：五年级上学期教材P100例五及练习二十二第7～11题 教学目标： 掌握参照规则图形面积估计不规则图形面积和用方格纸估计不规则图形面积的方法，能用这些方法估计不规则图形的面积。2.学习用1个方格表示一个较大的面积单位，进一步感受所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。3.能用所学知识解决日常生活中的简单问题，培养学生的应用意识。教学重点：估计不规则图形面积和用方格纸估计不规则图形面积的方法教学难点：所学知识解决日常生活中的简单问题 教学过程： 复习导入，引入新课 师：回忆学过的多边形面积。 生：说出梯形面积、三角形、长、正方形的面积。 师：还有什么办法求多边形的面积。 生：数格子。 师：数格子其实就是用面积单位测量。 合作交流，探求新知 出示课件： 1、生活中不规则图形 A树叶形状 师：这样的不规则图形也有面积，怎么求不规则图形的面积。 生：数格子。 认识，要注意摆法。 课件展示;格子测叶子 师：这样摆放行吗？ 生：不行，要尽量放满格子。 出示正确摆法 师：尽量多摆满格子。 生独立练习。 具体要求①摆：请用方格纸测量图形的面积。 ②数一数：占满格（ ）格 不占满格（ ）格 ③想一想：怎么用数格子数计算图形的面积。 请生上台展示 生说怎样算？ 生1：面积：17+20÷2= 生2：面积 生3：面积 师：虽然都用数格子求这个不规则图形的面积。为什么答案不一样？ 生：摆格子位置不同，满格、半格数不同，所以有细微的差别。 师：当我们想算太子湖畔面积，不能用数格子的方法，那怎么办呢？ 生：把不规则图形转化为规则图形。 师：那么这片叶子可以转化成什么图形？ 生：这片叶子可以转化成平行四边形、梯形、正方形、三角形、长方形。 师：不论转化成了哪个图形都是转化成了规则图形。 6请用转化的方法求2号叶子图的面积 独立完成的要求： ①描一描。请用铅笔描出转化后的图形。 ②算一算。请你想方法求出转化后图形的面积。 7、投影展示 ①生说想法，请学生评价。 生：空白太多了。 ②师：那如何准确? 出示第二幅作品，比较。 生：第二幅更接近平行四边形。 不规则图形的面积，数格子、用面积单位测量。转化用面积公式近似规则图形的面积。 生：满格有17格，不满格有20格。面积：17+20÷2= ③小结：转化成了更接近的规则图形。 ④出示作品三:仍然有少许留白。 生：把四边形的边往里缩，多余的补进去。 师：出示这个作品。 师：这样做有什么好处。 生:边角抵消多余的。 师：误差无法避免，转化更接近的规则的图形，减少误差。 ⑤请最后一幅学生讲如何求的。 S=ah =5.5×5 = ⑥请学生修改自己的作品。 师：刚才以一片树叶为例，转化成规则图片，生活中还有哪些不规则图形？ ⑦课件演示 地图、菜地、云朵、爱心、手掌、小脚丫 ⑧请生说感受。 活用知识，拓展共生 ①出示中国地图中的山西，求山西的面积。 师：你想转化成什么图形？ 师：什么方法更好？ 出示平行四边形口算面积。 ②出示菜地（学生在练习纸上解答） 思考过程在图中留下痕迹。 请生展示：有数格子和转化为梯形两种方法。 四、谈收获