北师大版本物理八上4.1（声音的产生）教案.docVIP

北师大版八年级《4.1声音的产生》精品师生共用教导学案 探究目标 1.知识与技能 知道声音是由物体振动产生的；知道什么是声源. 2.过程与方法 通过观察物体发声与不发声的差异，培养观察能力. 3.情感、态度与价值观 领略声音的和谐美；乐于探究身边的声现象. 探究指导 物理宫殿 1.声音（sound）的产生 一切发声的物体都在振动（vibration）.如图4.1-1里所示，用手拨动钢尺，钢尺发出声音，同时尺也在上下振动；如图乙，发声的音叉激起水花. 图4.1-1 说明 （1）发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止.振动的物体不一定发声，例如用手臂上下振动几下就没发声； （2）固体、液体和气体都可以因振动而发声.敲桌嘭嘭、流水潺潺、北风呼啸便是固体、液体和气体振动发声. 【例1】 如图4.1-2所示，远处山上瀑布声是怎样产生的？ 图4.1-2 思路与技巧 声音都是由物体振动产生的，生活中一些发声现象表面看不出振动，但其实质都是振动.本题中水和水里的空气和山壁地面摩擦撞击引起振动发声. 答案 由于瀑布（水）和瀑布（水）中的空气与山岩和地面相互摩擦振动而产生的. 2.声源（sound source）：发声的物体叫声源 （1）人是怎样发声的？如图4.1-3所示，当人说话或唱歌时，空气从肺部通过气管，被挤压的空气引起声带振动发声； 图4.1-3 （2）蝉是怎样发声的？只有雄蝉才会鸣叫，因雄蝉腹部有发声器，而雌蝉没有发音器.如图4.1-4，雄蝉腹部下有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室放大而发出响亮的声音来； 图4.1-4 雄蝉及腹部发声器官的结构 （3）乐器是怎样发声的？乐器分打击乐器、弦乐器和管乐器. ①鼓、锣等打击乐器受到打击时发生振动而产生声音.鼓就是靠打击时鼓皮振动发声，如图4.1-5甲； 图4.1-5 ②二胡、小提琴及箜篌等弦乐器，通过弦的振动发声.它们常有一个木制共鸣箱使声音洪亮，如图4.1-5乙； ③长笛、箫及铜号等管乐器，靠吹口处到第一个被手指打开孔之间空气柱振动而发声.如果用手指将侧孔全堵上则振动空气柱最长，音调最低，如果全打开，空气柱最短.铜号为了增加空气柱长度，将管道盘卷成一圈一圈的，有的还能伸长或缩短.如图4.1-5丙. 3.声音是一种波——声波（sound wave） 如图4.1-6甲，音叉振动时，附近空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播，这就是声波.这就像石块落入水中击起水波一样，如图4.1-6乙. 图4.1-6 4.用示波器观察声音的波形 如图4.1-7，当话筒接收到声音时，示波器就形象地显示出声音的波形.示波器显示屏水平轴表示时间，纵轴表示声音振动的强弱. 【例2】 在一首校园歌曲《童年》中，歌词是这样的：“池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命吱吱嘎嘎写个不停.”分析歌词的内容并找出哪些物体发出了声音，发声体分别是什么？ 图4.1-7 思路与技巧 歌词指的发声体分别是：知了和粉笔.知了即蝉，是靠发音肌引起发音膜振动发声.写字时，粉笔和黑板之间摩擦振动发声. 答案 知了；发音肌引起发音膜振动发声 粉笔；粉笔与黑板的摩擦引起的振动发声. 探究体验 探究目的 通过实验体验声音产生的原因，领悟比较、归纳方法的应用. 探究器材 如图4.1-8 图4.1-8 探究过程 ①用手摸着喉头发出声音，这时手有怎样的感觉？ ； ②弹拨吉他的一根琴弦后，立即把你的手轻放在琴体上，手有怎样的感觉？ ； ③利用薄面包纸或树叶等吹奏乐曲时，嘴唇有怎样的感觉？ ； ④击打音叉，把发声音叉的尖端接触面颊，你有什么感觉？把发声音叉的尖端触及水面，仔细观察会发现水面 . 探究小结 通过探究使我们知道声音是由物体振动产生的. 聊天室 话题：怎样记录声音？ 胖胖：老师，听说从地球上发射到太空的“探险者2号”上，携带着录有地球上各种声音的特制唱片，那么这些声音是怎样刻到唱片上的？ 老师：从爱迪生的留声机到今日的CD机，声音的刻录大致经历了以下三个时代. （1）机械时代：留声机（如图4.1-9） 原理：将振动直接记录在唱片上并还原出来. 图 4.1-9 图 4.1-10 （2）电磁时代；录音机 特点： （3）光电数字时代：CD机（如图4.1-11） 图4.1-11 原理： 快乐套餐 1.在敲响大古钟时，有的同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（ ） A.一定是大钟的回声 B.有“余音”说明大钟仍在振动 C.是人的听觉发生“延长”的缘故 D.大钟虽已停止振动，但空气