抽样调查教学大纲.doc

抽样调查 Sampling survey 一、课程基本信息 学 时：48 学 分：3 考核方式：课程论文，平时成绩占总成绩的30% 中文简介：《抽样调查》是统计学的专业必修课程，在统计学专业的知识结构中占有重要的地位，同时对于非统计学专业的本科生也是一门很实用的选修课。本课程将系统地讲授抽样调查的基本方法和理论，主要内容有抽样基本概念，简单随机抽样，分层抽样，不等概率抽样，比率估计与回归估计。 二、教学目的与要求 第一章 绪论 1. 正确理解抽样调查的科学涵义、基本分类和特点； 2. 对抽样调查的基本程序和作用有初步的认识； 3. 对抽样调查产生与发展的历史有一般的了解； 4. 对抽样调查的实际应用有大致的认识 5. 掌握总体、单位、抽样框、样本等概念，理解它们之间的内在关系，熟知常用的总体指标和样本指标； 6. 系统了解估计量、抽样分布、抽样误差、估计精度、置信区间等概念的内涵和作用，能够运用它们进行实际的抽样估计； 7. 基本掌握和理解样本设计的内容、原则和效果衡量指标。 第二章 简单随机抽样 1. 熟练掌握简单随机抽样的抽样方式和样本抽选方法； 2. 熟知总体均值、总体总值和总体比例的简单估计； 3. 了解样本量的确定； 4. 了解子总体的估计. 第三章 分层抽样 1. 正确理解层与分层抽样的涵义、特点及作用； 2. 掌握分层抽样的估计量及其性质； 3. 掌握分层抽样样本量的确定方法； 4. 了解分层抽样的设计效果； 5，了解分层抽样其他有关理论问题，包括层权偏差、最优分配偏差、事后分层等。 第四章 等概率整群抽样和多阶段抽样 1.了解整群抽样的科学涵义，对等概率整群抽样的性质有初步认识。 2. 正确理解多阶段抽样的科学涵义，对多阶段抽样的性质及优点有初步的认识； 3. 掌握初级单位大小相等时两阶段抽样的估计量及其性质和初级单位大小不等时两阶段抽样的估计量及其性质； 4. 了解有关多阶段抽样设计及其它相关问题。 第五章 不等概率抽样 1. 熟练掌握不等概率抽样的概念和分类，了解不等概率抽样的应用意义； 2. 了解放回与不放回不等概率抽样的各种估计量构造及其方差估计； 3. 能够在实际抽样中运用不等概率方法,尤其是PPS等常用的方法。 第六章 系统抽样 1. 正确理解系统抽样的基本思想和方式； 2. 掌握系统抽样的估计量及其性质； 3. 熟知系统抽样估计量方差的样本估计方式； 4. 对系统抽样的相关问题有所了解。 *第七章 其他抽样方法技术（选学） 1. 了解本章所介绍的几种抽样技术的特点及应用条件； 2. 在抽样实际工作中能够正确运用各种技术，提高估计的精度与效果。 第八章 调查中的复杂样本 1. 了解如何做好复杂样本的抽样设计； 2. 掌握简化复杂样本计算问题，了解设计效应和权数的影响； 3. 了解利用复杂样本的数据进行分析。 *第九章 复杂样本的方差估计（选学） 1. 了解样本复杂的来源； 2. 计算复杂样本方差； *第十章 非抽样误差（选学） 1. 正确理解非抽样误差的定义、来源和特点； 2. 对抽样框误差、无回答误差和计量误差的成因及其对抽样的影响又比较系统的理解； 3. 掌握控制非抽样误差的基本思想。 三、教学方法与手段 1、教学方法 在课程的教学过程中,根据教学内容的不同，综合采用多种的教学方法,以提高教学质量,更好地完成教学任务。（1）课堂讲授：在课堂讲授中，抽象的理论证明和繁杂的数学推导过程略讲，强调以建模思想和算法的应用求解为主，注重学生科学思维的培养。（2）案例教学：教师在教学过程中选择恰当的案例作为课程内容 , 并采用案例分析、案例讨论等教学环节，促进学生对课程内容的理解和与实践的结合。案例的实用性和可读性，可以有效地调动学生的学习积极性。 （3）专题讨论：为了加深学生对某些问题的理解和认识，激发学生学习的主动性和积极性，锻炼学生的综合应用能力，在课堂教学过程中可以采用专题讨论的教学方法，其具体做法是：由教师选择并给出讨论的题目，鼓励学生围绕主题自由讨论，教师对学生的意见和观点进行归纳、整理，并提出自己的意见和观点。（4）启发式教学：即通过教师的暗示、提示和必要的背景说明等，让学生自悟出某些原理。运用这一教学方法，可吸引学生学习的注意力，由教师的单向思维转为师生的双向思维，增强学习效果。 2、教学手段 在教学中采用多种教学手段。（1）多媒体课件：本课程已制作了多媒体演示课件，将原来抽象、复杂的算法过程用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。（2）网络资源：教学大纲、教案、习题、案例、参考资料等内容全部上网，并向学生免费开放，学生可以在课外自主学习。（3）网上答疑：学生可以将问题以电子邮