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Understanding and Constructing Approaches to Teaching 第二講 教案設計初探 林碧霞博士 本講授課目的：透過本課節，同學能夠 鞏固教學設計的新方向 探討教學方案的意義 掌握教案編寫的形式 乙、教學方案初探 同學大概知道本科是提供大家有關教學的知識，大家首先思考的問題，是「怎樣著手去教」? (一)請你想想如果你要進入班房「上一課」， 你認為要作甚麼準備? 你的答案可能是: -準備題材 -教些甚麼 -怎樣教 你們提出的，其實就是教學計劃，稱為「教學方案」，簡稱「教案 」 教案的作用是甚麼？ 協助你更集中思考課堂的安排 讓課堂活動有所依據 讓你對可能出現的問題作好準備 讓你更有信心步入課室 幫助你準備向學生解釋抽象的概念和課題 提供衡量學習成果的框架 讓學生感到一切活動都是有目的和有意義的 記錄實施教學時的反應，作修訂及檢討 教案設計過程中包括考慮些甚麼？ 訂定學習目標和學習重點 考慮學生的已有知識 設計和組織學習活動 搜集和準備教學資訊 教案設計包括哪些元素？ 是個人化的，準老師或經驗較淺的老師需耍較詳細的教案。 有一些主要的元素，是教案的主要部份，指引教師設計有組織的方案。 教案的主要部份 科目/學習領域：中文科 年級：小學三年班 教節/時間：45分鐘 教學目標： 課堂主題： 教學步驟/重點 學習活動 教學資源 時間分配 例子觀賞 (一)認識漢字的部首 (二)步進文明 跟進活動: 教案設計 以組別為單位，為組別微格教學設計一個一課節的教學，科目及題材不限，稍後為這課節寫成一個初步的教案。 注意: 同學這階段的教案不需太詳細，要審訂學習重點，及教學的主要步驟 設計微格教學教案的原則 選取學生生活經驗的題材 以新的教學設計模式，例如跨學科、通識科..等 考慮平衡學習的各方面: 學術、共通能カ、態度等 盡量配合當前教學的新取向 發揮創意並運用本科學習到的策略去設計 跟進: 請把初步設計的教案及有關資料，攜帶上課下次導修課 參考資料 課程發展議會編訂(二ｏｏ二)《基礎教育課程指引﹕各盡所能，發揮所長》(小一至中三) 1: 1-37 林進材 (1999)。《教學理論與方法》。台北：五南圖書 (LB1025.3 .L549 1999?) 王財印，吳百祿，周新富(2004)：《教學原理》，臺北市，心理出版社股份有限公司。( LB1025.3 .W368 2004?) ? 教案參考網頁 1. lesson plan by Hong Kong Teachers /teacher/ 2. Lesson plan ideas from overseas /Virtual/Lessons/ * * Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 * 教學取向概念圖 學生中心 學會學習 (自我發展) 學習知識 教師中心 Lam Bick Har?2006 * 教學新方向: 從教師教學的角度慢慢轉去從學生學習的角度去考慮﹔ 教育活動從記憶知識、灌輸概念轉向配合兒童發展經驗的學習﹔ 教育的目標從學習知識，轉向發展學生自學的能力。 教學從「教師主導－學生主導」的向度和「學習知識－學會學習、發展自我」的向度考慮。 Lam Bick Har?2006 * 學生「學」些甚麼？ 發展九大共通能力（Generic skills） 溝通能力/ 批判性思考能力/創造力 (3 Cs) 協作能力/運用資訊科技能力/運算能力 解決問題能力/自我管理能力/研習能力 本科知識（KLA knowledge） 價值觀及態度（Values and Attitude） 培養成為終身學習者 (Life-long learner)，學會學習（Learning to learn）學會學習 (LB1061 .X84 2001 TV) Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006 Lam Bick Har?2006