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如何指导小学生进行作文构思？ “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表过的过程。”相信大家对这句话并不陌生，这是义务教育语文课程标准（2011年版）里对写作教学的规定。一个人语文素养到底如何从一篇文章便能略知一二。因此“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。” 然而，在实际的作文教学当中，不论是写作素材的选择、语言文字的运用，还是文章的立意及结构的处理，都会落入俗套。这就要求我们语文老师在教学生作文之前能对，确定主题，安排材料，使之条理化的过程，这就是作文构思了。有了清晰的构思，学生就知道了作文要写什么，为什么写，怎么写，这样写出来的文章条理清楚，逻辑性较强。反之，学生想到哪儿写到哪儿，这样写不仅写作难度大，而且写出的文章一般思路不够清晰，逻辑不够严密。不过构思好像只是到中学作文时才会提到，小学生的作文教学里这样的专业术语是不能提的。那么，教师应该怎样指导学生进行作文构思？你在教学实践中有哪些好的经验或做法？ 语文是实践性很强的课程，这就决定了我们的阅读与写作必须在大量的实践中培养能力。也就是毛泽东同志所说，在战争中学会战争。我们要做到的就是在写作中学会写作。千 万不要怕学生写不好，就怕学生不动笔写。写出来了，指导就有办法了。今天第一节课，我教语文乐园，为了让学生明白写人可以从语言、动作、神态、外貌很方面写作，现场指导他们写一位严厉的母亲。凡是用了一个方法的，都是100分，他们很开心，学生都不肯下课了。 安徽黄山程嗣武 课标上说“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作”，一定量的作文实践是很有必要的。在学生实践的基础上去指导构思。 山东 李艳红 如果课堂上要教构思的话，可以就“某件事可以有哪些写法”来引导学生多角度构思。 中年级让学生围绕尾巴编故事。我会这样教： 1、讲动物的尾巴故事。说说你知道哪些动物的尾巴的用途。 2、想象说话：假如动物们没有了尾巴，会发生什么事呢？ 教师借助学生话题巧妙引导，打开学生思路： 思路一：围绕“动物的尾巴哪里去了”学生编故事。 思路二：围绕“动物没有了尾巴，遇到什么麻烦”编故事。 思路三：围绕“动物没有了尾巴，他会怎么办”编故事。 3、小组讲故事。评出谁的故事好，并让学生演一演。教师在学生表演的过程中引导学生观察表演者的动作、神态和语言。