解读新课标.pptVIP

一、“语文”的缘由、课标概况 一、“语文”的缘由、课标概况 二、语文课程的性质 二、语文课程的性质 二、语文课程的性质 三、语文课程的地位 三、语文课程的地位 三、语文课程的地位 三亚落日 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩子，它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅起无数的亮点。活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。 时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 1、提出“素养——养成”的课程基本模式，改变“知识——讲授”的教学模式。 2、保护天性，激发兴趣，自主学习是基础。 3、合作、探究学习要讲求实效。 4、克服“中心”学习，树立教师“服务意识”。 家 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 识字、写字的学段要求 第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。 第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字，开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。 第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月了吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想他，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。（浙江—7岁学生获冰心作文一等奖） 天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。（7岁学生获冰心作文一等奖） ?（一）建议加强识字、写字教学 低年级：坚决落实以识字、写字为重点，打好识字、写字、学词的基础。  中高年级：要把字词教学作为重要的教学内容。 ?（二）建议加强运用语言文字的训练 改变阅读教学“硬”，口语交际、习作教学“软”的状况 丰富训练内容：结合阅读，联系学习与生活 保证训练时间：阅读课上安排“运用”的环节 拓宽训练途径：体现在“三类”课上，平时语文及各科学习中、日常生活中 低学级：从说一句话开始，达到敢问、会听、 会说。 中年级 高年级 ：能抓住主要内容，主动沟通，说清意思。 ：能抓住要点，清楚调理发表意见， 出口成章，善于表达。 口语训练 低学级：从写一句话开始，一日一句，教师要善于激 发孩子说话的话头。 中年级 高年级 ：写片段。 ：抓整篇，分段、开头、结尾。鼓励写生活中的和经历过的。指导孩子“按顺序”、“写具体”，加强课上小练笔。 书面表达 ?（三）建议加强儿童阅读 阅读是教育的核心。阅读是儿童精神成长的食粮。 提高阅读教学效率，让儿童阅读挤进课堂。 原景：儿童阅读进课程，进课表，进评价。 ?（四）建议加强创新精神和实践能力的培养 要“让学”。在自主学习中培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。 激活和发展想象力。 阅读，有个人感受和见解；习作，进行个性化表达。 在问题驱动和体验式学习中，培养创新精神和实践能力。?? * * * * 姚关镇白云小学 杨赛兰 清朝末废科举兴“新学”-----“国文” 20世纪20年代小学“国文”---“国语” 1949年6月叶圣陶建议-----“语文” 1979年张志公《说“语文”》----口头为语，书面为文，合称语文 第一部份---前言（性质、地位、设计思路） 第二部份---课程目标（总体目标、阶段目标