学案导学的体会.docVIP

学案导学的体会 基本教学流程： 一、预习。提前下发学案。 二、上课。 1、结合学案，交流分享学习体会。 让学生说说通过学案引领的自习有什么收获，哪些问题解决了，还有哪些疑惑的问题。 2、教师整合，揭示本课学习的主题，然后引领学生解惑释疑，总结规律，形成方法，提升能力。 在这一环节，学生在自学中自己能解决的问题不再重复，教师的重点放在理解性的知识上，通过多种手段，引导学生思考，增强思维量的训练。 3、课内训练，巩固强化。 学案一般有针对性地设计了5道选择题1道非选择题，15分钟的时间，当堂练习。训练中指导学生从命题人角度看试题考查意图和试题特点，从批卷人角度看如何写能让阅卷人赏心悦目，然后落在笔上，写出要点全面，清晰完整的答案。 4、整合知识，完善学案，总结提高。 这一阶段学生动笔、动嘴，将学案整理、完善，形成可保存的资料。 对学生的益处： 1、使学生的自主学习有了可操作的依据。 依据学案学生能知道这节课学习什么内容，掌握到什么程度，知道怎么去学。避免了以往学习的漫无边际，无所适从。节省了时间，提高了学习效率。 2、可以养成学生认真阅读教材的习惯。 快餐文化的时代学生的阅读能力明显下降。很多学生不知道怎样看书，不会提炼信息。有的同学，甚至只是拿着课本翻来覆去找答案，把老师在学案中划出的空填上。后来在老师的指导下，学生慢慢地会看书了。对教材的理解能力也明显提高了。 3、给学生的”思”提供了空间，培养了各种能力。 比如预习中学生可以把有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂。课堂上教师鼓励学生提出自己所思所想，教师在不增加学生负担的前提下提供新材料、新情境，让学生动手、动口、动脑，积极参与，自主探索，自求答疑。教师思考方法的引导，潜移默化中完成了学生”学会”学习到 “会学”的转变，增强了学生的学习能力。 4、有助于优化简化学习内容，提高学习效率，达到减负增效的目的。 依据学案教师可以节省板书的时间，学生可以节省作课堂笔记的时间，把注意力集中到对问题的理解和深化上，更有利于提高效率。 另外， 将学案整理在一起，简明扼要提纲挈领，是一份很不错的复习资料。 5、有助于减轻课外负担 大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高，很多思维训练和练习都能在课堂上完成，大大减轻了学生的课业负担。 6、学生学习方式改革，可以改变学生的依赖心理，养成自主学习，主动钻研的学习习惯。 对老师的要求： 学案导学的核心是”导和学”，关键是教师的指导和引导。对教师提出了更高的要求。 1、学案的编制必须精炼。教师要精要概括所学内容，一语中的，直达核心。这就要求对教材的处理要勇于舍弃，用教材”教”，而不是”教”教材。 2、要超前印发，教师必须有提前量。 3、教师指导和引导是否到位，关键在课堂，其对教师提出了更高的要求。 面对学生在预习中发生的问题，老师能否来者不拒，妥善解决。对教师的课堂调控能力及知识修养提出了较高的要求。 既然学生自学在先，对学生有能力学会的知识如何处理，教学内容呈现方式，学生活动设计都要认真琢磨。不能千篇一律还要恰到好处。如： 教师在课堂上要少讲，精讲，让学生大讲特讲，创造机会鼓励学生积极参与，增加思维量，训练量。让更多学生在课堂上拿到更多的东西。 两点反思： 1、教师观念的转变。放下”教”案为”学”案，不仅仅是两字之变，更意味着教师观念的转变。在”导”这一环节上，教师还要认真思考，精心选择材料，设计问题。在”讲”的环节上，由于受旧的传统教学观念的束缚，讲的还是过多，需要提醒自己。 2、如何体现因材施教。 对学案的处理，学习能力强自觉性高的学生可能自己在学案的引领下已经懂了，中等的学生可能还存有疑惑，差的学生学案没做完或根本没做，课堂上老师对一般性知识的处理是学生能自己学会的不再重复。那对于学习能力差的学生怎么办？跟不上可能就放弃了，可教师的良知迫使我们还需要在课下去为他们补课，无疑增加了工作负担。 卢元杰