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* 一、说 教 材 二、说教与学法 三、说教学过程 四、说板书设计 孩子，戴上这顶斗笠，你便把故乡戴在头顶，走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。孩子，戴上这顶斗笠吧，斗笠里有我编进的鸟鸣，走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。孩子，戴上这顶斗笠吧，让故乡的热土靠近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。孩子，戴上这顶斗笠吧，让这朵故乡的花儿伴你在闹市漫步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，让这泥土的芳香飞进城市的每扇窗户。孩子，戴上这顶斗笠，你便把故乡的明月戴在头顶，孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。 斗 笠 一 、说 教 材 二、说教与学法 三、说教学过程 四、说板书设计 人教版五年级上册第五单元第一课 斗 笠 丰城市实验小学 付文艺 一 、说 教 材 二、说教与学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 读 情 文字美 韵律美 一、说教材 一 、说 教 材 二、说教与学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 教学目标 认知目标：自主识字，掌握会写字。 能力目标：有感情的朗读诗歌，感悟诗中浓浓 的乡情，暖暖的母爱。 情感目标：让学生懂得母爱， 珍惜母爱，用爱回报母亲。 一 、说 教 材 二、说教与学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 教学重点难点 感受及体会母爱，并从生活点滴 体验母亲的无处不在。 一、说 教 材 二、说教与学法 三、说教学过程 四、说板书设计 二、说教与学法 1，以情为线，积极创建情感氛围，通过朗读课文让学生产生情感共鸣。朗读诗歌时，引导学生情境朗读，感悟课文时，引导学生走进诗人的内心，聆听诗人的心声。 2，以读为主，引导学生充分与文本对话。 新课程标准指出：要让学生充分地读，在 读书中整体感知，在读中有所感悟，在读 中体会情感，在读中受到情感熏陶。 3，以“文”悟境。让课堂充满诗意。 意由心生，心由情生，情由境生。 一、说 教 材 二、说教与学法 三、说教学过程 四、说板书设计 三、说教学过程 诗情导入 品位诗歌 整体感知 拓展阅读 升华情感 一、说 教 材 二、说教与学法 三、说教学过程 四、说板书设计 三、说板书设计 戴上斗笠 成了故乡的蘑菇 听到故乡的声音 感到故乡的温暖 闻到故乡的芬芳 望见故乡的明月 斗 笠 *