高一英语上学期unit3 listening reading and writing.docVIP

谱“湄公”之曲 奏“合作”之乐 Unit3 Travel Journal Period Ⅳ Listening Reading and Writing 之教学设计 灵溪三高 李姿辉 【教材分析】 1．单元编写和课时内容分析 Part1 The dream and the plan Introduction SB Reading Part2 A night in the mountains Affective domain SB Reading and speaking Part3 Chatting with a girl River in Laos SB Listening Part4 October in Laos Meeting cousins in Dali WB Listening Part5 On the road in Laos Journey in Laos WB Listening task Part6 The end of our journey Journey in Cambodia and Vietnam WB Reading task 本节课的教学内容为NSEFC BI. Unit3 Travel Journal的第四课时。单元的中心话题是旅游，Journey down the Mekong, 通过旅游日志的方式描述旅游见闻。在完成本单元的各个环节教学后，使学生了解湄公河、湄公河流经的国家的风土人情、城市文化，掌握旅游所需的准备工作和基本的旅游常识、学会解决旅游中出现的一些问题，并在此过程中了解现在进行时表将来的用法。在整个单元教学中教师要培养学生热爱生活、热爱大自然和珍惜生命的意识。单元的中心话题主要由6个部分组成： 整个单元在逐渐呈现这6 个部分的同时，紧紧围绕着中心话题展开了听、说、读、写各项技能的训练。本课时的教学便是听、读、写三项技能的一次整合训练。 首先，Listening 部分围绕着中心话题的第二部分展开了听力的各方面训练。内容讲述了Wang Wei and Wang Kun在去往大理与表兄弟会面的路上chatting with a Laos’ girl. Reading and Writing部分，先让学生通过阅读了解Diary and Journal的区别，找出话题第1，2 部分中的 real and unreal things，加深对课文的理解。然后要求学生围绕着话题写一封短信，适当运用一些有关祝愿的功能语言表达法。 【学生分析】 本单元的中心话题－旅游应该是高一学生关心，熟悉的内容，很容易唤起学生们讨论和学习的兴趣。通过本单元前面几个课时的学习，学生不仅对湄公河有了一个总的了解，且对话题中的人物和事件进程也相当的熟悉。同时，阅读部分的词汇学习切实降低了本课时听力的难度，为学生在课堂上通过合作不断感受成功奠定了基础。 【教学目标】 1 语言知识目标 重点词汇及短语: record 、topic、 familiar、 afterthought. for one thing…, for another…. 功能语言（Expressions of good wishes and farewells）: have a good day/ time! Have a good journey/ trip! Good luck! Enjoy yourself！ Best wishes to you! 2语言技能目标 通过本课时听、说、读、写的训练，重点培养学生听、写能力，在具体的合作活动中有效地形成听力、写作能力。 3情感、态度、价值取向 本单元话题的学习不仅是学生知识体系的一次丰富，并且是一次情感上的充实和发展。 话题的学习不仅让学生了解了湄公河上各国的风土人情，开拓了学生的视野， 更是学生个人态度、价值取向领域的一次极大提升。英语作为一种跨文化交际的工具，它的职能在此有了一次极好的体现。另外，通过课堂教学过程的精巧设计，开展合作学习，引导学生不断通过努力，体验，感受学习中的成功和喜悦，帮助他们形成积极，乐观的学习态度乃至生活态度。借单元话题学习，培养学生热爱生活、热爱大自然和珍惜生命的意识 【设计理念和思路】 以人为本,关注学生能力,情感的和谐发展and build up whole children 应是英语学科教学的宗旨。最新出版的普通高中英语课程标准在“教学原则”中已明确提出要关注学生的情感. 正是本着这一宗旨,本人在设计这一课时的教学任务时,顺应单元话题的趣味性,指导学生通过小组的合作活动,互相学习、互相帮助、共同体验、完成一系列的教学任务,从而发展合作精神、提高协调能力。教师通过合理的组织、引导和适当地运用多媒体开发丰