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高中生物高效课堂的构建及相关阐述 　　摘 要：在教学中，只有高质量以及高效率地完成教学任务才能构建起高效的课堂，使学生在有限的时间里学到更多的知识，实现效率最大化。构建高中生物课堂是学生进行有效学习的主要途径，也是所有教师想要打造的课堂模式。每个教育者都希望最大限度地利用课堂教学，探索出高效的课堂教学方式，促使学生学习到更多的知识，提高学生的生物水平。 　　关键词：高中生物；高效课堂；教学的构建 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0203-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.129 　　想要构建高效的课堂，教师就要根据实际情况，经常进行思考以及反思，将实践与理论有机结合起来。在进行高中生物教学的过程中，教师要在授课前做好充分的准备，培养学生自主学习的能力，让学生能够积极主动地参与到课堂中来。教师还要重视教学的反馈信息，及时进行反思，使课堂教学效率能够得到有效提高。本文探究了构建高中生物高效课堂的必要性以及构建高中生物高效课堂的措施。 　　一、构建高中生物高效课堂的必要性 　　现如今，新课程改革已使传统的教学模式不能够再满足学生的需求，这就需要对教学模式进行改进，以构建高效的生物课堂。高效的生物课堂通过激发学生的兴趣，能使学生提出、分析以及解决问题的能力有所提高，符合社会对于人才的要求。教师在高中生物课堂上要把学生视为主体，结合实际，满足学生对生物学科知识点的需求。这就需要教师要与学生关系平等融洽，还要转变观念，解放思想，这样才能构建高效的生物课堂。由于生物学科的实验性极强，教师若运用传统的教学方式进行知识讲解，会让学生觉得枯燥无聊，甚至产生抵触情绪，对生物产生厌烦感。因此教师要激发学生的兴趣，使学生进行主动探究，让学生学会发现问题，从而分析问题、解决问题，这样就构建了高中生物高效课堂的教学模式。 　　二、构建高中生物高效课堂的措施 　　（一）应用丰富的教学手段进行教学 　　教师可以运用丰富的教学手段进行授课，比如应用多媒体课件调动学生的学习兴趣，将学生需要学习的知识通过照片、声音以及视频等形式生动形象地展示出来。由于生物知识理论性较强，学生会觉得比较抽象，生涩难懂，为了使学生更透彻地理解这些知识，教师就可以通过多媒体课件来实现。举例说明，在讲解《细胞的分裂过程》时，教师可以通过制作动画课件，让学生通过视觉刺激，对细胞分裂的过程进行了解。在学生观看完课件后，教师可以组织学生进行讨论，这对于学生巩固与运用知识十分有帮助。生活中生物知识应用得十分广泛，是一门实用性的学科，学生如果对其产生了兴趣，不仅生物水平会有所提高，还能够更好地学以致用。因此，教师在上课时应该多应用多媒体课件，将较为抽象与难以理解的内容形象地展示出来，再通过组内成员的研究探讨使问题得以解决。 　　（二）扩展高中生物高效课堂的教学空间，培养学生的生物素养 　　首先教师可以通过开展生物学科兴趣小组活动，使学生的学习兴趣得以增强，通过发挥学生的兴趣特长，使学生的课外活动能够多种多样、生动有趣。建立生物兴趣小组，会让学生提高学习兴趣，使他们的综合能力和素质得到培养与锻炼。例如，生物兴趣小组活动可以有制作动物标本、给花草树木标明种类与生活习性、饲养小动物、栽培植物，以及研究显微镜性能、结构与使用方式等。活动要具有科学性和趣味性，这样才能长久地保持学生的学习兴趣。其次，教师可以在班级通过竞赛的方式，营造一种竞争的气氛。例如可以通过设置生物实验的技能操作竞赛或者生物知识竞赛，让学生产生学习的动力，从而学习生物会更加勤奋。最后，教师可以开展一些社会实践活动，培养学生的实践应用能力。由于高中生物的教学实践空间很广，教师可以为学生创造实践的机会，让他们通过开展社会实践活动，培养实际应用能力。教师对于培养学生这件事情不能过于着急，也不可放任自流，可以通过合理的教学方式，应用有效的教学手段，从学生的实际情况出发，促进学生的全面发展。 　　（三）科学合理地应用教学资源 　　科学合理地应用教学资源是构建高中生物高效课堂的条件，教师可以在生物教材中应用以及挖掘一些有用的资源，使教学资源在不充足的情况下也能有效解决。比如教师可以自己动手或者与学生一起动手做一些小实验，使学生学习的热情高涨起来。举例说明，在讲解《能量之源―光与光合作用》时，教师需要讲解以及描述植物进行光合作用的流程，在具体讲解光合作用的时候，在向学生展示细胞的内部产生反应的过程时，可以通过放大植物细胞的剖面模式来展示，使学生真实地感受到反应的场景以及过程，通过演示实体模型给学生以最直观的感受，让学生更容易地理解知识，使教学资源得到有效的开发与利用。比如让学生分析增多农作物产量的对策，分析