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最后一课（第一课时） ※学习目标 1、了解小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。（重点） 3、掌握重要词语。（重点） 4、能够找出小弗朗士心理描写的句子，初步领略小弗朗士的形象。（难点） 知识链接： 1、写作背景： 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 1、作者： 阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 3、小说文体简介： （1）、 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 （2）、 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 （3） 小说的三要素： 人物、情节和环境。 （4）、故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 （5）、刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 （6）、环境的种类：自然环境、社会环境。 （7）、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 ※自主、合作、探究 （一）走进课本 1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。 -------( xuān) 闹 ---------(chà) 异 --------（ào）悔 ------------- (qí dǎo) ----------( gěng) 住 钥匙（ ） 气氛（ ） 2、通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。 明确：这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 明确：从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。 （二）合作、探究 活动一：今天上课的情形和平时有什么区别？说明了什么？（快速浏览课文，先自己找出，后与你的对子或组内交流） ?气氛： “学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。” 学生：“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”“上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 课堂里还坐着许多本村的人。 教师：“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’” “我”：迟到，会遭到先生的责骂。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。” 督学来校视察或发奖的日子的穿戴。 今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。 ????极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着\督学来校视察\或\发奖的日子\才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出\最后一课\严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 活动二：小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。 快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。 活动三：小说在刻画小弗朗士这个形象使，用了哪些刻画人物形象的方法？ 活动四：为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？ 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。 活动五：你认为小弗朗士是一个什么样的学