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有丝分裂的教学设计
有丝分裂的教学设计
官林中学 任圆圆
一、教学目标
1、知识方面
(1)简述细胞增殖的周期性;
(2)概述细胞的有丝分裂并概述其过程;
2、态度观念方面
(1)通过细胞分裂过程中染色体变化特点的学习,使学生客观的认识生命现象,建立科学的世界观。
(2)通过对细胞分裂图象的观察、学习以及绘图练习等活动,使学生养成严谨求实的科学态度。
3、能力方面
通过对细胞周期内染色体变化图象的观察,培养学生视图、分析、判断等能力。
二、重点和难点
教学重点
(1)细胞周期的概念和特点;
(2)有丝分裂各个时期的特点;
(3)有丝分裂的意义。
教学难点
(1)有丝分裂各个时期染色体的变化特点;
(2)以动态观点去理解有丝分裂各个时期的变化。
三、教材分析
教材分析
本节是高中必修一《分子与细胞》第六章第一节,共分为2课时。“细胞增殖”是一种生命现象,也是细胞生命历程的起点,只有了解了这一生命现象,才能让学生逐步认识到生物体的生命现象,如生物体的生长发育和生殖,生物体具有的遗传和变异。本节是历年来考察的一个重要知识点,也是学习后面几节内容如细胞分化、衰老和凋亡及癌变的基础,乃至为学习必修二模块遗传和变异的中减数分裂和选修课程打好基础。
学情分析:
学生在第三章第二节中已经学习过染色体和染色质的相互转换关系,这些知识为学习本节的内容奠定了基础。因此教师 应该以其所知喻其不知,引导学生利用已有的知识来学习本节课的内容。学生对细胞增殖的了解非常少,对于由受精卵发育成人体,一个细胞增殖为10个细胞,学生知道其中有细胞的分裂和分化。但细胞分裂和细胞增殖是不同的概念,应给学生解释清楚。 失,染色体散乱
中期:染色体的着丝点排列在赤道板上
后期: 着丝点分裂,染色体数暂时加倍
末期: 染色体消失,纺锤体逐渐消失,出现新的核膜、核仁,细胞 板出现并形成细胞壁
师:细胞组讨论各时期中染色体的形态、数目和位置,DNA和染色单体的数量变化?
生:回答(略)
师:请尝试用曲线以坐标图的形式表示染色体和核DNA在一个细胞周期中的变化情况
生:曲线图(略)
师生共同归纳:体细胞增殖的主要方式,保持亲子代间遗传性状的稳定性。
师:根据教材114页动物细胞有丝分裂模式图,小组讨论分析比较与高等植物细胞有丝分裂的异同。
生:分裂过程基本相同,染色体变化规律相同;前期纺锤体的形成方式不同,末期子细胞的形成方式不同
师:参与有丝分裂的细胞结构有哪些?分别有什么作用?
生:细胞核(染色体复制)、线粒体(供能)、核糖体(合成蛋白质)、中心体(动物细胞和某些低等植物细胞中形成纺锤体)、高尔基体(形成植物细胞的细胞壁)。
(1)染色体形态出现于 期,消失于 期;膜、核仁消失于 期,重新形成于 期;
(2)辨认染色体形态、数目的最佳时期是 ;有丝分裂中期细胞中染色体数、染色单体数、DNA数之比为 ;
(3)染色体数目暂时加倍于 期;若某生物有丝分裂后期细胞中有20条染色体,则该生物体细胞中有 条染色体;有丝分裂前期有 条染色单体;中期有 条染色体;
(4)若某生物体细胞中染色体数10条,该细胞连续有丝分裂10次,形成的每一个细胞中有染色体数 条;
(5)参与高等植物细胞有丝分裂的细胞器有: 、 、 。
多媒体动画播放细胞分裂各个时期的变化
学生用教师提供的一套染色体在黑板上展示各个时期染色体的变化,从而归纳出染色体、染色单体、核DNA含量的变化。
多媒体展示动植物的细胞分裂图,观察比较两者的异同
巩固知识点。
把抽象的变化过程形象化,帮助学生理解教材重难点。
提高学生的观察比较能力。加深对有丝分裂中各种变化的理解 七、板书
细胞增殖——有丝分裂
细胞周期
概念
阶段
植物细胞的有丝分裂
1.过程和特点
2.曲线图
3.意义
三、比较植物细胞和动物细胞的有丝分裂的异同
八、教学反思
细胞增殖这节课是高中生物教材中的重点,因为是在高考中经常出现的一部分内容,尤其显得更为重要!教学中,主要通过让学生自己结合生活实际并在充分阅读课本基础上,列表总结比较各个反应时期的不同之处,达到充分掌握,最后由教师点拨总结。首先是细胞周期;再次是分裂间期、分裂期的前、中、后、
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