现代职业教育德育失范的研究.docVIP

现代职业教育德育失范的研究 “示范”一词我们并不陌生,生活中到处都存在着各种各样的示范,现代汉语词典中明确定义:示范——做出某种可供大家学习的典范。可见示范是一个褒义词。可是在最近的生活中,人们经常看到这样一个词“失范”,其含义也就不言而喻了。而当失范这个词出现在教育中,其产生的负面作用将是无法想象之巨大的。 一、职校德育现状 我国现代职业教育与发达国家比仍然处于一个相对的落后状态,造成职业教育面对的主体为高中、大专及本科院校落选的学生,学生素质普遍不高,这要求职业教育除了教好技能,还多了一项更重要的任务——德育教育,教会学生做人的道理。职业学校德育教育的目标是:使学生热爱祖国,拥护党的领导和党的基本路线,确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念,具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感;逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,养成科学的思想方法;自觉地遵纪守法,依法维护自身权益,具有良好的道德品质和健康的心理素质;热爱专业,勤奋学习,勇于创造,大胆实践,具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。目标明确了,那么剩下的就是解决问题。作为一名普通的职教教师,笔者通过自己多年的班主任工作,总结出了一些规律。笔者发现,现在的所谓差生,绝大部分都受到了“很好”的失范教育,注意不是示范,而是失范。他们中的很多人,家庭生活不幸福、不温暖,朋友环境不积极、没志趣,学习环境有人管、没人理。在这样的失范教育下,有多少学生能经得起这样的打击而奋发向上呢?那么,在现在这样的职教环境下,想要教出让人民放心、让社会满意的学生,前进的方向又在哪里呢?《说文解字》说:“教,上所施,下所效”;“育,养子使作善也”。这个“上”在家庭层面是家长,在学校层面是教师,在国家社会层面是官员,这样就构建了家庭、学校、社会榜样教育的三维体系。不间断的榜样示范和模仿,使受教者在情感认同的基础上,坚定了道德信念,养成了道德习惯,把社会道德规范内化为人格心理定势,形成持久的德性。笔者认为,让每个学生都得到正确的、积极的示范性教育是重中之重。 二、失范教育的体现及对策 那么,学生受到的失范教育体现在哪些方面,如何才能使之转变为示范教育呢? 1.发挥标杆作用 前面谈到了,职教学校中的学生素质总体偏低,那么这样一群学生在一起,很难有个正确的标杆。虽然每个班级中品学兼优的学生极少,但是每个班级中总有这样的一些学生,他们或是学习很好,或是个人素质很高,这样教师就可以尽量地放大他们的优点,让他们有足够的成就感,培养他们的自信心,让他们有自信去取得进步、获得成功,让他们成为最先改变的学生。至此,教师的第一项任务就完成了。在这样一群孩子中,树立更多的标杆式学生,他们各有所长,那就发挥他们的长处,以这个学生的长处带动那个学生的短处,再以那个学生的优势带动这个学生的不足,形成一批各方面都在进步的学生。以这样的学生再去带动中等学生,进而最终带动全班,取得良好的班级示范作用。教师在施教中,也有要注意的方面。首要一点就是教师自己的示范作用。乌申斯基说过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”曾经还有个老教师对笔者说:“你想让学生不迟到,你就更不能迟到,你永远要比他早。”这句普普通通的话一直深深地印在我的脑海里,正所谓“己所不欲勿施于人”,对于学生的各种要求如果老师自己都做不到,那教育对学生来说又怎能有说服力呢?所以,每个教师都要做到为人师表,把师德示范作用发挥出来,让学生引以为范。其次,教师要注意多鼓励,以各种真人实例鼓励学生,形成真实有力的示范作用。被人鼓励是一种幸福和快乐,鼓励别人是对他人的一种肯定和支持,而这种鼓励也往往会获得别人的尊重。如果说别人一次不经意的鼓励成就了你一生的梦想,那我们为什么要吝啬这种鼓励呢?再加上教师选取合适的事例,总会收到意想不到的效果。第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。”南非前总统曼德拉也曾说过:“我们现在最大的恐怖,不是看不到我们的不足,而是看不到我们身上潜在的巨大的潜力。”教师鼓励学生,让他们看到自己的优点与潜力,这样才能发挥出他们自身的力量,激励他们努力进步。当然之所以要说鼓励与批评相结合,就是教师还要注意树立学生正确的人生观、价值观,不要让他们盲目自信,那样反而会让他们骄傲自大,走向另一个极端。所以,批评和自我批评是不可或缺的。让学生在鼓励中进步,在进步中自信,在批评中反思,在反思中认清自我,来取得更大进步。 2.做好学生的家庭教育 家庭教育是指在家庭环境中,由父母或其他年长者对子女施加无意识的影响或有意识的教育,把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者品德的一种教育活动。作为每个人的第一任老师,孩子的父母对自己的孩子有着不可推卸的教育责任,父母的一言一行就是孩子最