小学英语课堂教学的几点思考.docVIP

小学英语课堂教学的几点思考 ; 一、引言; 为进一步推进我国小学英语课程改革,提升小学英语教师的专业水平和课堂教学质量,特别是探索小学英语会话教学和阅读教学的有效途径,中国教育学会外语教学专业委员会于2012年10月在山西省太原市举办了“第六届全国小学英语教学观摩研讨会”,来自全国各地的17位选手进行了课例展示,3000多名代表参加了现场观摩和听课,并进行了研讨交流。; 选手们注重情境的创设,将会话教学置于真实的情境中,让学生在情境中进行语言的交流,体会到学习英语的乐趣,学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。他们还注重课堂气氛的营造,在学生进行分组活动时,播放舒缓的音乐,缓解学生的学习压力,让学生轻松学习、快乐学习。教学过程以语篇带动词汇、句型学习,关注语言内容与情感,整体思考教学设计,凸显语用情感体验,实现全语境式教学,改变课貌、课质、课效。; 二、关注教学目标的达成; 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是教学目标的三个维度。既有层次,更是一个整体。教学目标的制定基于内容和学生,同时基于设定的目标来设定过程,一切远离教学内容与教学主题的活动都是无效的。教学目标要定位准确适切,表述清晰规范,具有可检测性。选手们能依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)的一、二级目标,结合教材内容以及学生实际设计教学目标,通过唱歌,小组活动、讨论等课堂设计使学生达成知识与技能的目标,培养学生的学习积极性、自信心以及成就感,乐于交流与合作;在语言表述上,大多数选手能突出学生的主体意识,以语篇、语境带动语言学习和语用提升与情感体验。吉林的教师于洋在呈现出几种物品的形状词汇后,请学生利用教师发的各种形状卡片拼凑成一种物体,既培养了学生运用英语表达自己思想的能力,又培养了学生动手合作和思维创新的能力,学生的团队精神油然形成。情感的挖掘要有确切的指向,切忌空洞、牵强附会。; 一个好的教学目标的制定以学生的最大收益为标准。学生通过阅读、提取、对话、感受和体验获取到的知识多少,是课堂成功的关键。安徽的教师朱顺美通过谈论一场足球比赛,培养学生强身健体、团结协作、永不放弃的精神,并升华到“Reading and sports make us strong. We are strong, so China is strong.”吉林的教师于洋通过图形教学,让学生受到情感的熏陶,“Everything is a shape. Shapes are everywhere. We are together. We are the best.”这彰显了世界和谐之美。陕西的教师刘博所执教的New York is in the East 一课,最后以谚语“East or west,home is the best.”结束教学,升华主题,使学生感知美国文化,同时培养爱国情感,教师不仅做到了基于内容与学生设定目标,而且还做到了基于内容和目标设定教学过程。; 教师对学生的影响,不仅仅停留在学科的、课堂的、教学的层面,也不仅仅停留在知识和能力的层面,归根结底,是人对人的影响,生命对生命的感召,心灵对心灵的启迪。; 三、关注学生的课堂表现; 课堂教学的目的就是促进学生的发展,关注学是教的根本,所以,必须关注学生的课堂表现,而不是把课堂当做教师表演的舞台,进行才艺展示。; 关注学生的情绪状态有利于引领学生积极主动地发展。有经验的教师从不把学生看作容器,而是看作期待点燃的火把。江西的教师谢文婷自始至终笑容可掬,营造了宽松、和谐的教学氛围,学生学习情绪高涨。; 关注学生的参与状态,不仅是动态的表现,还有静态的思考与想象、课堂的留白,关注学生的交往状态,学生之间的合作交流,和谐共进,做到教学活动化,活动生活化。吉林的教师于洋让学生猜谜语:“Its black. Its a rectangle.(blackboard)Its red and yellow. Its a circle(sun).”这就培养了学生的思维能力与想象能力。; 选手们各有所长,有的侧重培养学生的发散性思维,有的重点培养学生在课堂上的自我评价机制,有的注重培养学生的小组合作能力,有的语言幽默,表情丰富,整节课都能吸引学生的眼球,还有的善于调动学生的课堂积极性,培养学生动口、动手、动脑的习惯。虽然教学风格各不相同,但他们的共同之处就是准确地把握了新课标的要求,体现学生是课堂的主体,创设情境,将所学知识与实际生活相联系,做到了学以致用。; 选手们利用各种直观手段讲解英语语言知识,重视通过板书和在多媒体等创设的情境中对语言知识进行归纳,通过表格、问题等手段启迪学生思维,分析掌握课文内容,从而发展学生的思维能力,深层次地理解整体语篇。例如在上海的教师潘俊卿的课例展示中,虽然没有明显的新授步骤,但学