新课程改革背景下的班主任工作.docVIP

新课程改革背景下的班主任工作 ; 随着新课程改革实验的试点,老师们以极大的热情投入到新课程改革的洪流中去,学生的学习方式和方法与以往相比,都有了很大的变化,不再只是“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”的安稳,而是更加活跃了,在学习中需要进行更多的合作、探究、实践和研究。伴随着学习方式和方法的转变,师生间、学生间的关系必然会有一些新的变化。面对这种变化,班主任必须审时度势,为新课程改革的顺利进行营造良好的氛围,为学生能更好地适应时代的发展做好指引。; 第一部分:指导思想的思考 ; 解放思想,更新观念,把握素质教育的实质内涵 ; 全面推进素质教育,全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新能力和实践能力为重点,造就一大批德智体等方面全面发展的一代“四有”新人(有道德、有理想、有文化、有纪律)。; (1)、确立和更新“人才观”,树立能为社会主义现代化建设服务的就是人才的新观念。未来的社会需要多层次、多规格的人才,整体素质要高。努力培养和造就与未来社会的适需状况的程度和水平的人才就是我们的任务。 ; (2)、确立和更新“学生观”,树立以人为本的育人思想。教育要尊重学生身心发展的特点和教育规律,要把学生当成学习的主体,把激发学生学习的内在动力作为重要的教育原则。 ; (3)、确立和更新“健康观”,树立身心都健康发展,才是真正的健康的观念。除了培养学生要具有健康的体魄外,更要重视学生具有健康的心理,健全的人格,他们才能融于未来的社会,适应未来的社会生活。 ; (4)、确立和更新“质量观”,树立培养学生全面发展、具有创新精神和动手能力的教育思想。要有全新的学生综合素质评价标准,面对全体学生,全面的看待学生,使每一个学生都能在自己原有的基础上得到不同程度的提高和发展。 ; (5)、确立现代班级管理和教育观念,采取有效措施,努力在师生中树立现代班级管理与教育的五大意识。; 法制意识:坚持社会主义办学方向和“依法治校”的基本理念,是保证各项目标最终完成的前提保证,是建立健全学校管理制度的核心问题,同时也是班级管理的核心问题,它是班级管理中可持续发展的生命线。; 现代意识:21世纪,知识经济已见端倪,国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育发展、科技创新的水平,取决于教育所培养的人才素质。作为改革开放的前沿阵地,现代意识的确立已刻不容缓地摆到教育的议程上。学生教育不仅要紧追这一发展之需要,并且在适应之中,具有一定的超前意识和开放意识,人类文明的先进思想、优秀班主任的宝贵经验,应不断地融合在班主任今后的管理的理念之中。; 质量意识:随着教育体制改革的深化,单一的升学率指标在逐渐淡化,对人才的培养,对班主任的评价应该侧重于综合素质原能力,力争通过远、近两期发展目标的努力,不断走向建设名牌班主任、名牌校本课程、培养名牌教师。; 科研意识:必须以科研为先导,建立一流班级管理机制,形成一流的教育教学模式,不断提升教育教学质量,提高教育教学效率。; 主体意识:必须将全心全意依靠全体师生,努力创设每一位教师和学生不断进步的条件和机会,必须将“师生为本”,落实到具体的班级管理和学科教学之中,不断增强广大师生的主人翁意识,让我们的班级形成一个民主、平等、和谐的工作、学习和生活空间。; 理念的形成决非一蹴而就,科学的办学理念、管理理念、教育教学理念是学校生命力的灵魂,必须坚持不懈地采取有力措施,逐步推进和深化。; 第二部分:班主任工作的新理念的思考; 1、人文理念; 长期以来,班主任在工作中一直比较重视对学生进行规范教育,这对学生养成良好的行为习惯确实起到了一定的作用。然而,按照新课程改革的理念和要求,这种教育方式存在着很大的局限性。那些所谓的规范往往是在特定的社会背景下制定出来的,有一定的工具性,并且多是从成人的角度来衡量学生,要求学生,这实际上背离了教育的真谛。这样的规范对学生有很大的强制性,所能达到的效果是甚微的。如果班主任一味地靠规范来约束甚至对违规的学生进行处罚,逼迫学生懂得规范的重要而小心翼翼地实践规范,必然会扼杀学生的天性,他们的良好个性也会在规范中丧失殆尽。; 实行课程改革的目的是为了更好地解放学生,不管是学习中,还是在为人处事、与人交往中,都能让他们的优良个性能得到充分的展现,而不是不合实际地简单制约。班主任就必须要通过实际有效的对策来让正在成长的学生从内心认识到自我教育、发展自己、展现个性的重要性和紧迫性。班主任在组织学生活动中,应努力设计活动成为学生熟悉的、喜欢的、真正属于他们自己的活动,使他们在活动中与多种“文本”(包括活动环境、活动对象、活动规则以及活动中的人)相互交流、相互对话、相互作用,共同学习,共同生活,共同成长。; 2、服务意识的理念; 苏州大学博士生导师朱永新教师在《中国教育缺什么》中指出,我们的教育