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新课改下的生物教学策略 萧山中学 金松涛 2015年生物学考、选考试题命制分值、题型要求 9月、10月二份卷的印象 学考部分： 选择题（50分）：侧重单个知识点的考查，前约20题相对较容易；后约5题（21－25）加强对理解层次知识点的考查，图表分析题比重加大。 非选择题（20分）： 3个大题，3个模块，每空1分，模块内综合 29.必修3（生态）6分，重概念、术语 30.必修1（光合、呼吸）7分，重教材、实验 31.必修2（遗传定律应用）7分，重计算、推理，无遗传图解。 生物学考的教学策略 严格把握学考要求，不盲目拓展提升。 高度关注概念教学，尤其关注主干概念。 关注实验教学，提高学生实验开出率和经典实验的分析。 重视植物代谢类图表分析题的训练力度。 应用遗传定律进行情境分析及概率计算， 提高遗传推理和计算能力。 9月、10月二份卷的印象 选考部分： 选择题（6分）：三个模块各1题，考查加试要求的知识条目为主。 必修1：光合呼吸（如曲线分析题的分析和综合） 必修2：遗传的物质基础（如复制、转录和翻译的关系） 必修3：神经调节（如兴奋的产生、传导和传递，神经调节等） 选考必修加试内容的教学策略 明确加试的35个知识条目的内容及其要求。 重视模块内知识的综合。 重视综合型选择题的训练，尤其是图表信息题的解题训练。 9月、10月二份卷的印象 选考部分： 选择题（6分）： 非选择题（24分）：2题 32.选修（12分）：综合选修1、选修3；重视概念和术语的运用，命题手法类似于原IB模块试题（围绕某一情境的展开），有1处选择。 33.实验（12分）：与原理综生物实验题 类似。 能力要求高，是拉分的关键题之一。 选考生物选修加试的教学策略 选修1：要加强对7个实验的原理、步骤、结果等的理解和迁移运用。特别要关注与选修3有关联的技术或原理的理解。 选修3：要加强基本概念、术语的记忆、理解和迁移运用。 如植物转基因育种与植物组培、微生物培 养实验的关系等。 选考生物实验加试的教学策略 加强对历届浙江省生物卷实验题的纵向分析和比较。 创设条件将实验情境和实验活动引入课堂 重视必修教材各实验、活动的实践、分析 重视加强实验题应试方法的训练和指导。 新考改下需面对的生物教学问题 生物在高一开课吗？何时开？课时数？ 生物开课后，针对全体开课时的教学把握？ 生物何时选考？分层走班教学何时开始？ 生物走班后，学考班的生物教学要求？高考班呢？如何把握教学难度？ 高考班生物何时进行第一次选考？何时第 二次选考？二次选考前的复习应有何区别？…… 对提高生物教学效率的几点想法 多些生物学思维、方法、观念的训练、体验 设计些活动培养学生物的兴趣 课堂多些学生的主体合作 怎样“少教”而达“多学” 练习更少、更精而“高质” …… 生物有效教学要处理好的几对关系 教和学 讲和练 听和说 团队和个体 目标和行动 错题和反思 欢迎访问我的工作室 网址：/index.php?r=studio/index/indexsid=245 —生物老师的朋友 谢谢你的聆听，欢迎指正！ 主干概念：原核细胞、酶、细胞呼吸、光合作用、细胞周期、生物变异的三大来源、生物育种、体液调节、神经调节、免疫、种群、群落和生态系统等。 实验教学：必修1中的三大有机物鉴定、质壁分离及复原、色素的提取和分离、有丝分裂装片的制作和观察、酶活性的影响因素、噬菌体侵染细菌实验、DNA结构模型制作等。 * 主干概念：原核细胞、酶、细胞呼吸、光合作用、细胞周期、生物变异的三大来源、生物育种、体液调节、神经调节、免疫、种群、群落和生态系统等。 实验教学：必修1中的三大有机物鉴定、质壁分离及复原、色素的提取和分离、有丝分裂装片的制作和观察、酶活性的影响因素、噬菌体侵染细菌实验、DNA结构模型制作等。 *