新课程与初中教师综合文化素养.ppt

21世纪人们工作、生活需要具备哪些技能？  作为未来的老师，你打算如何指导你的学生为21世纪做好准备？ 学生们运用哪些方式来表达他们对于教学内容的学习和理解? 4.1.2、化学学习与其他学科的区别 4.11、化学学习与化学科学研究的区别 科学教学——科学知识再生产理论   科学研究过程是科学知识的生产过程，科学教学过程是科学知识的再生产过程。 学生所认识的科学知识，虽然相对人类而言是已知的，但对学生来说却是未知的。因此，学生要想获得科学知识，也必须按照科学研究的一般过程，运用科学方法来进行探究。 4.1.2、化学学习与其他学科的区别 化学学科的特征: 1 化学科学是实验性较强的学科之一 2 化学学科使用特定的概念和原理 3 化学科学有自己的一套科学语言 4 化学科学具有较强的经验性 5 化学科学与工业联系比较密切 研究对象 化学学习的三重表征 4.1.3、不同层次化学学习的区别 　4.2、化学学习活动 4.2.2、常见化学学习活动 基础知识与基本技能 4.2.3、 化学学习活动的基本环节 4.3、化学学习任务 4.3.1 认识化学学习任务 4.3.2 怎样设计化学学习任务 4.3.3 化学学习任务与化学学习活动 转变学习方式 自主学习 合作学习 探究学习 4.4 化学学习方式 案例：二氧化碳密度与空气密度的比较 方式4、自主探究 猜测 假设 设计实验验证假设 实验验证 得出结论 解释现象 化学学习方式与化学学习活动 本次课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习方式，倡导“自主·合作·探究”的学习方式。 让学生全面参与教学活动 行为参与 情感参与 认知参与 社会性参与  二、设计学生的自主学习 1、重视学生的自主学习 自主学习是一种相对较为宽松的学习方法，它允许学生有自己不同于他人的学习目标、方法、过程、内容和结果。但在现实中，经常会发现要真正落实它却非常困难，这是因为自主学习是需要一些支持条件的。 （一）实施自主学习的条件 1．需要制度上的支持  2.学生要能自主选择所要学习的内容  3．要有富有技巧的和人文化的教师 (二)自主学习的实施要点 1．创建积极的课堂环境  2．使学生认同学习目标 (1)帮助学生发现知识的生活意义和个人意义，即教学目标应该有实际意义。 (2)制定客观合理的教学目标。 (3)把培养学生的自主学习能力当作一种目标。 3．给学生更多的学习自主权 (1)“先学后讲”。 (2)把更多的课堂时间和空间留给学生。 (3)设置疑难情境，引导学生去思考。 (4)帮助学生排除各种干扰因素。 帮助学生根据自己完成学习任务的水平、能力和实际效果,为自己确定相应的学习目标。 教会学生根据教学目标的要求选择适当的学习策略。 培养学生善于运用元认知能力监控和调节自己的学习过程。 4．多种教学方法的灵活运用  5. 学生参与评价学习结果并优化学习方法 6．让学生参与课堂管理 三、设计学生的探究学习 探究学习实施中的教师 1．教师面临的挑战  首先是教师失去了对学生学习内容的权威和垄断。再者，教师在探究学习中不再是以知识的传递者出现了，而是以探究学习的指导者和共同参与者的角色出现，这一角色的转变，很可能造成教师在角色认同上的困难，必须要在观念和方法上实现转变。 2．教师观念和角色的转变 教师要在观念上进行转变，树立全新的教育教学理念。其中包括：第一，转变学生观，探究学习强调全员参与，教师必须面向全体学生，关注学生的整体发展。第二，转变师生观，在探究学习中，教师作为一个指导者，必须从以往那种“惟师是从”的师生观转变为相互尊重、相互信任的民主、平等的新型师生观。第三，树立理性的教师权威观，教师只是有经验的合作伙伴。 合 作 学 习 新课程非常重视社会性相互作用在学生认识和发展中的作用。要求把学生的交往活动纳入教学认识活动中,使之成为一个统一的有机过程。 合作学习的理论依据 ＥＱ（情商）的五大基本内容 认识自身的情绪； 妥善管理自身的情绪； 自我激励； 认识他人的情绪； 人际关系的管理 教育学依据 “合作教育学” “平行影响理论” 案 例 袁老师按照班级中学生座位的分布把学生分成五个小组，每组十位同学。为每个小组布置了一个实验题目，要求学生根据实验题目设计实验方案，并收集相关的资料。 每组的任务是： 第一组：单纯使用过滤的方法