学校网络思想政治教育刍议.docVIP

学校网络思想政治教育刍议 ; 随着现代科学技术的发展,特别是计算机多体网络技术的普及,数字化、智能化、科学化的思想教育模式已初步形成。所谓网络思想政治教育,是根据传播学原理和思想教育宣传理论,利用计算机多媒体技术网络进行的思想政治教育。它的主要传播方式是在科学掌握现代传播技术和手段的基础上,通过制作、传播、控制网络信息,引导广大师生在全面、客观地接触信息的基础上,正确、合理、准确地选择和吸收信息,从而达到学校思想政治教育的目的。学校网络思想政治教育是现代教育技术运用的产物,是科学技术发展的必然,是新形势下学校思想政治教育工作的一种现代方式。特别是面对新世纪,面对思想活跃、教育形式灵活的教育模式,网络思想政治教育更富有其生命力,值得我们研究和改革,以达到网络思想教育的真正目的。; 一、网络思想政治教育的现代方式; 计算机多媒体技术不仅创建了全新的社会领域,迫切需要思想政治教育工作介入,特别是高等学校其迫切性已使我们不得不改革教育模式,净化教育环境,重新认识学校思想教育工作的内涵和方式方法,开辟一条新型的、网络环境下的现代教育方式。计算机网络技术的发展,富于学校思想政治工作新内涵同时,也迫使我们研究二者的有机结合,并使现代教育融入网络环境,融入人的个性教育,带入开放、灵活、多维、立体的教育空间。应充分借助于思想教育信息量大,便于调查研究与分析;思想教育信息共享,便于及时收集和迅速传播;思想教育信息交流平台平等、自由、全面、及时,有益于进行自我教育;网络区域性的隐蔽性,不利于整体交流和阻碍学生个性品质的发展等特点,创新教育工作模式,开发新的教育方法。; 1、要突出教育主体,注重“把关”教育。在传统的思想教育教育中,教育的主体是与受教育者相对的特定的教育者,其教育的主要职责是进行理论思想教育与灌输。而在网络思想教育中,教育的主体是网络传播中的管理者,也就是“把关人”,他们制造、传播、监控计算机网络信息,身兼信息传播者和思想政治工作者两重身份,他们不具备特定的身份,不面对面直接说教,而是提供选择和引导。学校网络中的教育主体与客体(学生)的地位是平等的,因而更具有人的情境因素,更具有亲和力,也更具有教育的效果魅力。为什么有的学生迷恋网络,并使其具有盲然无知,达到废寝忘食的程度,也就在此。; 2、要尊重教育客体,发挥他们的积极作用。网络时代学校思想政治教育是以网络社会中广大的学生为对象的,他们是教育的主体,这是一支在教育队伍中日益壮大的队伍,也是不可忽视的教育群体。与传统的教育相比,一是他们在教育活动中主动性多于被动性,在网络教育中不是被动接受信息,而是主动寻找信息,自由获取不同层次的内容;二是他们在教育活动中经常发挥教育的主体作用,喜欢交流和传递信息,及时发布信息,常常通过操纵信息的行为影响其它同学,并以此达到平常教育而达不到的效果。; 3、优化教育内容,提高教育效果。在计算机网络教育中,思想政治教育的内容发生了根本的变化,主要表现在以下几点:第一,多媒体技术使教育工作内容的形态从平面化走向立体化,从静态变为动态,从而实现时空趋向超时空;第二,由于网络的信息量大,使教育内容变得丰富而全面,并且具有客观性和可选择性;第三,具有较高的文化和艺术含金量,将教育内容的政治性本质隐含在历史文化知识、艺术娱乐和现代科技信息中之中。因而社会的主旋律、集体主义价值观、爱国主义、思想品质的主题政治内容,可由多媒体技术集声、色、光、画、等多种手段而演绎,从而化抽象为具体,化枯燥为情趣,化不解为理解,影响学生的思想与情绪,极易被别有用心的人利用。; 4、优化教育方法,感染教育每一位学生。纵观现代教育方法,在网络思想教育工作中应注意:一是不要使用传统的“灌输式”教育方法,因为在网络中不可能对学生进行面对面强制性的信息灌输;二是借助多媒体技术的一切手段,向学生提供信息,并引导全体学生正确选择思想健康的信息,做到自我筛选,自我淘汰;三是将传统的思想教育方法现代化,在计算机网络中,为思想教育所使用的哲学的、心理的、社会学的、引导式的教育方法穿上现代化科技的外衣,体现现代教育的真正内涵。; 二、网络思想教育的几点构思; 网络思想教育建设是一项庞大的系统工程,它需要正确的思想做指导,更需要学校教育部门的大力支持和高度重视,需要人力、物力和财力的配合,需要众多热心思想教育工作者的无私奉献。也只有这样,我们学校思想教育工作才能适应网络这个特定的环境,才能培养出热爱祖国、无私奉献、全心全意为人民服务的社会主义事业的建设者和接班人。; 1、培养网络思想政治教育工作者,是网络思想教育建设的首要任务和重要任务。网络思想教育工作者既要具有思想政治教育的科学理论与实践经验,又要科学掌握计算机网络的基本理论和实践能力,并熟练进行网络操作和对网络进行日常维护;既有较高的政治思想业务素