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泉水 杨鄂湘 教材解读：这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。 “火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点 设计理念：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 教学目标：　 知识与技能 ： ①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 过程与方法 ：通过朗读，了解课文内容，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 情感态度和价值观 ；体会奉献的快感。 教学准备：生字卡片、教学图片 教时安排：2课时 教学过程： 第一课时 激趣导入： 师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。（图） 2. 交流感受： 师：春游结束了。在这次春游你看到了什么？ 3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？ 4. 出示课题： 师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。 字词导学： 师：首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？ 生交流：欢快。 师：对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想办法记住他们。 师：课文读完了，找到那些生字宝宝了吗？来认识一下。 1.带拼音读。 2.去掉拼音读。 3.同桌间互相指读。 师：你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的？ 学生交流识字办法。 我们学会了这些生字，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。 书写导练： 展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。　　①这3个字有什么共同点？(月字旁。)　　②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)　　2.教师范写。　　3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。　　4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。 [设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。] 课堂总结：小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。 第二课时 激趣导入： 师：我们继续学习第5课。（生读题）同学们读的声音真响亮，真好听，就像银铃一样。看，一个个坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放军。品读导思： 1.自由读课文。 师：大家认识了生字宝宝们，它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文，好吗？这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来？最后又要流到哪里去了？（生答） 师：通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗？最后又流到哪儿去了呢？（生答） 出示：泉水来到_________，_________，_________和_________，最后流到_________ 2.指名读课文。 师：对，水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。 （学生开火车读，其他学生思考并回答。） 3.指导读泉水说的四