影响中学体操教学效果的因素及对策研究.docVIP

影响中学体操教学效果的因素及对策研究 ; 摘要:采用文献资料法、访谈法、比较分析法等研究方法,分析了中学体操教学中学生的身心素质和教师的综合素质等因素对体操教学效果的影响,并通过对体操教学的第三要素即场地器材因素的分析,结合其他因素在体操教学过程中的作用,有针对性的提出相应的对策,为提高中学体操的教学效果,促进体操课程教学提供借鉴与参考。; 关键词:中学;体操教学;教学效果 体育教学; 1nbsp; 前言; 体操作为体育教学的主要内容之一,主要包括:队列练习、轻器械体操、器械体操、徒手体操、技巧、跳跃等六项。它的新颖、优美等特性以及它强身健体和塑体美体的功能使得体操深受广大师生的欢迎,并在学校里得到了有效的开展。同时体操又是体育项目中难度较大,专业技能要求比较高的一类运动项目,它对运动参与者的专项技术、身体素质、场地器械条件等都有着较高的要求。因此,在体操教学过程中,如何科学合理的把握影响教学效果的各种因素,推陈出新,不断改进,是提高体操教学效果的重要途径。; 2nbsp; 影响中学体操教学效果的主要因素; 2.1学生层面因素; 2.1.1身体素质的影响; 在新课标背景下,教学活动主要以学生为主体,充分关注学生的需求,重视学生的情感体验,加强学生的主体地位。学生的身体素质是掌握运动技能并充分发挥自身主体地位的基础,身体素质的状况直接影响着体操课的教学效果。但学生身体素质存在着很大的差异,即使同一个学生在不同的年龄段和不同的条件下身体素质水平也会发生较大变化。面对难而复杂的体操项目,如果学生的身体素质水平的高低,将直接影响着学生在体操课中掌握运动技能的能力。; 而目前各中学存在的问题是,由于学生长期缺乏身体锻炼及学校重视文化课学习忽视体育课的锻炼等原因,导致一些学生身体健康状况不好,身体素质水平比较低 。学生身体素质水平的降低,将增加学生体操学习和教师进行体操教学的难度,影响体操教学的效果。因此,如何科学合理开发学生的身体素质,是提高体操教学效果的重要手段之一。; 学生的身体素质虽然在一定程度上受遗传因素的影响和制约,但可塑性较强,可以通过有效的训练手段和方法得到提高。; 2.1.2心理素质的影响; 心理因素是影响体操教学效果的主要原因之一,学生的心理素质对体操教学效果的影响已成为体操教学中教师关注的重要话题。体操教学中,当练习者对难度较大的复杂动作了解不深或掌握不够熟练的时候,极易产生恐惧的心理,导致技术动作不能顺利完成。如果学生的心理问题得不到重视,引发了教学事故——运动损伤,则更容易引起学生的恐惧心理。因此,在体操课中, 通过对学生的正确引导,消除恐惧心理,激发练习兴趣,培养他们良好的心理素质。; 体操教学的心理训练方法有:放松与联动训练法、意志训练法、暗示与自我暗示训练法、模拟训练法和表象训练法等。教师应根据体操项目的技术特点、学生对该项目的理解和把握能力以及各种因素会对学生心理产生的影响等客观因素,采用切实可行的心理训练方法来进行课堂教学。另外,在体操课堂教学中,要重点强化安全意识,带领并逐渐让学生形成自觉的专项准备活动行为,并在技术教学的过程中做好保护与帮助工作。具体的,在体操教学过程中应该注意以下几点:; ①在准备活动中,为了避免学生因准备活动的单调而丧失行为动力,教师应结合专项特点,对准备活动进行创新,采用趣味性专项准备活动提高学生的积极性。; ②在技术教学中,教师既要在学生的练习过程中做好保护与帮助,还应努力培养学生保护与帮助的能力。这不仅可以极大的避免体操教学伤害事故的发生,还可消除学生的心理障碍,增加学生间的友谊,便于增强班级凝聚力,从而提高教学气氛。; ③在新的技术动作教学中,教师所做的工作重点,首先是标准的示范,即让学生产生美的感受,产生心理愉悦感,激发其参与兴趣;其次,要详细讲解动作要领,并在学生练习中做好保护与帮助,提高学生自信心,此时,应淡化其危险性,淡化并不代表忽视它的危险性,而是尽量减少其危险性对学生心理造成的负面影响;最后,在全体基本掌握技术要领的情况下,要及时的通过各种反馈信息纠正错误,在学生心中学生建立正确的动作概念。; 2.1.3兴趣爱好的影响; 所谓“兴趣就是最好的老师”,有了兴趣,学生就有了积极参与的热情,期望和敢于完成技术动作的自信心。但是,体操项目中却有很多技术动作学习起来比较乏味或者看似优美简单易学的动作却很难掌握,这很容易使学生产生厌倦的情绪,变强烈的学习兴趣为逃避的行为。让学生在整个体操课教学中,始终保持着一贯的激情,形成长期的个人爱好,是其学习和掌握体操技能的动力源泉,直接影响着体操课的教学效果。; 怎样才能在特定项目技术特点的限制下,激发学生的兴趣,使学生形成长期的个人爱好呢?笔者认为,在平时的体操教学中,要认真把握好每一堂课,结合教材内容的特点,科学安排教学