7课《月迹》专用课件.ppt

　　2.“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。 　 都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。 　　3.“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？ 　　我们像印章的主人一样，我们成了月亮的主人，我们成了天空的主人，我们拥有了天体，我们拥有了宇宙！这样一种气势真可谓气贯长虹啊!童心具有极为高超的创造力；这句话表达了作者喜爱月亮的思想感情。 　　　4.文中奶奶的作用是什么？ 　　 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？ “奶奶的指引”： 奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了， ……你们快出去寻月吧。” 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来……你们都有一个月亮哩！ 奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。” 　　奶奶是一个我们在寻找美的过程中的引导者的形象。 5.这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？ 　 传统的吟咏月亮的诗文大多是游子思乡、家人 思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。 本文在思想感情上有不同之处： 1.首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，在祖辈的引导下共同赏月。 2.作品的基调是温馨、融洽、热烈、积极向上的，而不是伤感、悲凉的。 3.作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。 　文章告诉我们： 一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因为共同分享而永恒。 　 月亮——象征：一切美好的事物。 寻月——象征：孩子们对一切美好的事物热情追求。 月迹——象征：孩子们追求美、追求理想的足迹与历程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。 月夜抒怀 　　 人人心中都有属于自己的一轮明月，写出你眼中的月亮，你的所见、所想、所感、所悟。 写作对象：月芽儿、满月、残月。 写作角度：写月形、写月影、写月色。 写作环境：家中、校园、野外、城市。 请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（100字左右） 太阳　　星空　　风　　雨 《月 亮 船》 　　“小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又变两只角。” 月 亮 　　有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。 　　请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给与它们怎样的名称？ 　　因初月如钩，故称银钩、玉钩。 　　因弦月如弓，故称玉弓、弓月。 　　因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。 　　因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 　　因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。 　　因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。 　　因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 因传说嫦娥住在月中， 故称月亮为嫦娥。 因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。 　　 我们学过很多关于月的名句，看谁记得多。 举头望明月，低头思故乡。 　　　　　　　　——李白 露从今夜白，月是故乡明。 　　　　　　　　——杜甫 　　游子眼中的月： 但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄 　与亲人别离眼中的月： 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 ——李白 　与友人别离眼中的月： 恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。 ——吕本中 　思念妻子的丈夫眼中的月： 　　　古人以日为阳以月为阴，所以在人们眼中，月是愁绪的一种象征。人们常以月来寄托内心的愁思。 　　“少年不识愁滋味”像你们这样的少年眼里的月又是怎样的呢？ 贾平凹 　　贾平凹(wā) ：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。主要作品有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。 倏忽 袅袅 面面相觑 掬着沙 争执 锨刃 粗糙 嫉妒 踪迹 酥酥 （shū） （niǎo niǎo） （ qù ） （ jū ） （zhí） （xiān） （cāo ） （jí dù） （zōnɡ） ( sū ) 　概括内容： 　　时间：“中秋的夜里” 　　地点：（思绪启发：地点只有一个吗？）；“中堂里”——“院子里”——“院子外” 　　人物：奶奶、我和弟妹； 　　事情：······寻月亮······ 　　　快速浏览课文，找出月亮在哪些地方留下了踪影？ 地点 美图 月 的 踪 迹 心情 院内 院中望月 (玉玉,银银,有桂树,嫦娥) 羡慕、嫉妒 杯中 杯中饮月 (一人