在大学体育中培养学生的情商的路径建设.doc

在大学体育中培养学生的情商的路径建设 ; 摘 要 以往人们对于智商十分看重,认为智商是人们取得成功的决定因素,然而随着社会的发展,人们逐渐认识到情商对于一个人成功的重要的作用。也正是因为如此,培养大学生的情商对于其终身发展有着十分重要的作用,而体育教学具有很强的实践性,且对学生的身心素质的提升都有着较大的作用,只有提升学生的心理素质和意志品质,锻炼其人际交往能力,才能更好地使其适应时代和社会的发展,使其取得更大的成功。本身立足于大学生的情商培养,提出了相应的培养大学生情商的对策,希望能够更好地促进大学生情智的全面发展。 ; 关键词 大学体育 情感 培养 对策 ; 一、充实课外活动 ; 为了更好地培养学生的情商,就应该投其所好,大学生对课外体育活动往往十分喜爱,在课外活动中对其进行情感的培养有着更好地效果。为此,教师应该灵活运用课外运动场景,积极组织相应的体育竞赛,来激发学生的竞争感、合作感,并在竞赛过后能够有所收获,只有这样才能更好地磨练其意志、深化其思维、完善其人际、增加其智慧,从而更好地促进其情商水平的提升。当进行竞赛的时候,需要充分调动学生的内在力量,这不但需要学生的身体、知识,还需要学生的情感、意志,只有将这些力量全部调动出来,才能促使学生心理素质的系统提升,在队员拼搏的过程中,会对旁边的观众起到很好地的感染作用,而在呐喊声中,队员的信心、斗志等都将得到更好地加强,这样才能更好地促进学生的长远发展。这种竞赛的体验能够使学生更好地了解成功和失败的界限,从而领悟到拼搏的内涵,使其认识到集体的真正含义。教师在组织学生进行竞赛的时候,应该充分调动学生参与,且需要将运动场景充分考虑在内,以对竞赛的形式进行创新,更好地激发学生的竞赛兴趣,这样才能使学生从中收获到更多。 ; 二、塑造体育文化 ; 随着社会的发展,素质教育的观念逐渐深入人心,相应的教学改革也在有条不紊的进行红,素质教育也成为了其着重加强和改革的关键点,而作为素质教育重点方面的身体素质也逐渐成为人们关注的焦点,而为此体育教育改革成为了人们的共识,在这样的情况下,以往简单的技能教学已经不能满足学生们的学习需求,只有不断加强和提高学生的全面的体育素质,才能更好地锻炼学生的情商,使其获得更好地发展。校园体育文化的创设,能够对学生的情操起到很好地陶冶作用,在这样的情况下,学生能够更好地适应现实的环境,和谐和处理相应的人际关系,更加积极、勇敢地展示自我,从而加深自身的意志品行,更好地促进自身的发展。在进行体育教学的时候,不能将学生和体育对立,其本身是相辅相成的关系,只有丰富学生的业余体育锻炼,才能更好地提升求身心素质,才能使其情商得到提升,这样对于其智力发展、精神品质的塑造有着十分重要的作用。从当前的情况来看,校园体育文化活动的形式非常多样,不但包括体育教学、课外活动、还包括体育欣赏、体育板报、知识竞赛等形式,这样才能更好地锻炼其心理素质,使其处理人际关系的能力、表现欲望都得到加强,更好地促进学生的全面、可持续发展。 ; 三、实施情商教学 ; 在大学体育教学中,教师起着主导作用,为了更好地培养学生的情商,就应该提升体育教师的情商能力,只有这样才能更好地促进学生情商的培养。为此,应该从如下方面进行努力:其一,丰富教师的知识,在知识时代下,信息的产生和传递都十分迅速,并且以十分巨大的量存在着,在这样的情况下,若是教师不能掌握丰富的知识的话,则很难对学生开展相应的情商教育。为此,教师应该扩展自己的综合素质,不但要加强体育技能、心理等方面知识的学习,还应该在专业深度的发展上下功夫,多涉猎其他领域的知识,这样才能更好地对学生进行情商教育。其二,挖掘运动项目的价值。为了更具针对性地提高学生的情商,教师应该对体育运动项目的情商价值进行研究,诸如短跑锻炼学生的爆发力,而长跑磨砺的是学生的耐心,诸如此类。只有明确体育项目的价值,才能更好地因材施教,加强对学生的情商教学。其三,锻炼教师的实现能力。明确了项目的价值之后,教师还需要具备将价值转化的能力,只有让学生掌握从体育锻炼中掌握这些心理素质,才能更好地使其情商得到培养。且教师在组织体育锻炼的时候,应该对学生的差异化情况进行了解,诸如有的学生急躁、有的学生懦弱、有的学生骄傲等,这些都需要具有差异化的体育锻炼方式来进行情商的修补和锻炼,才能更好地实现个人性的教学成果,才能真正落实以人为本的理念,从而将素质教育的理念贯彻实施。 ; 四、创设体育情境 ; 为了更好地开展体育教学,培养学生的情商,应该对学生普遍存在的问题进行把握,并在此基础上具有针对性地对学生开展情商教育。若是学生的心理承受能力差的话,教师就可以创设必要的挫折教育的情境,诸如可以为学生设置短跑竞赛,这会让学生心理非常忐忑,既不想输,又焦虑担忧,然而通过多次的反复训练,提升学生的短跑能