怎样提高低年级学生的口算能力.doc

怎样提高低年级学生的口算能力 ; 口算是低年级学生计算的主要内容,是学生计算能力的形成,是学生学习数学的基nbsp; 础。培养低年级学生良好的口算能力,能够正确、迅速地计算,是小学数学教学的基本任务,是每一位小学生必备的基本素养。因此,教师要提高教学效果,必须要用科学的方法提高学生的口算能力。我在低年级数学教学中主要从以下几方面入手:nbsp; ; 一、 数的组成是基础。nbsp; ; 《新课标》指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。动手操作是一个手、眼、脑等多种器官协调的活动,也是让学生体验数学知识形成、发展的最基本、最简单的方法之一。对刚入学的小学生来说,培养学生的数感至关重要,数的组成是计算的基础,教学中,通常用摆一摆、圈一圈、画一画的方法,帮助学生通过大量的实物、图片、小棒等学具,由直接感知过渡到表象。让学生亲身感受一个数可以分成几和几,几和几合在一起能组成一个数,逐渐形成加减法的初步概念。在课堂上,用师生对口令、生生对口令、拍手等游戏,在游戏过程中,不仅加强了数的组成的认识,强化了数感训练,同时也培养了学生学习数学的兴趣。也符合学生好动、好奇的特点,符合从具体到表象,从简单到复杂的认知规律,为学生学习计算打下坚实的基础。nbsp; ; 二、 算理算法要掌握。nbsp; ; 掌握口算的算理、算法是口算能力培养的前提与基础。在小学阶段要求学生要熟练掌握20以内进位加法和退位减法、表内乘法和除法、100以内的进退位加减法等算理,它是其他一切运算的基础。在一年级教学中,有些学生还常常用掰手指的方法来进行计算,不仅计算速度慢,而且对今后学习进位加法和退位减法特别不方便。因此,熟练掌握凑十方法,灵活运用凑十法,就大大加快了计算速度。; 三、 培养兴趣灵活用。nbsp; ; “兴趣是最好的老师”。口算题都是由数字与运算符号组成的抽象枯燥的算式,为了避免学生出现厌烦的情绪,我们要根据学生好奇、好动、好胜的心理特点,充分调动学生手、脑、口、耳等多种感官积极参与,采取灵活多样的手段,激发学生的兴趣。鼓励算法的多样性,为学生提供探索和创新的空间,让学生享受成功的喜悦,感受数学的无穷魅力。如口算37+5这道题,我引导学生用多种算法:小组讨论,学生可以选择自己喜欢的方法 ,也可以“多中选优、择优而用”。 转贴; 于;nbsp; 四 、 日常训练最重要。中国论文; 俗话说:曲不离口,拳不离手。口算技能的培养不是一朝一夕;nbsp; 的事,它是一项长期而又艰巨的任务,它是一个循序渐进、逐步提升的过程。口算训练一定要做到持之以恒、常抓不懈。要想让学生的口算速度达到又快又对,日常训练在数学计算教学中至关重要,口算具有花时少、容量大、速度快的特点,又分视算和听算两种形式。视算是通过学生眼看、脑算说出得数,而听算则要通过耳听、脑记才能说出得数。在日常训练中,口算过程比较枯燥,很难吸引学生的注意力,特别是重复机械的训练,会使学生乏味和厌倦,在训练时,要根据低年级学生的身心发展特点,设计多种形式的口算练习来激发学生的口算兴趣。视算和听算要交替进行,训练题量可由少渐多,训练难度要由浅入深,在保证正确率的前提下,逐步提高口算速度,使之达到熟练化。如每天进行课前3分钟,可以用开火车、口算接龙、抢红旗、抢答等不同形式进行,也可以在家让父母出题练习或让孩子跟父母外出购物,帮助家长口算钱数等等。这些形式符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点,不仅提高了口算能力,还可以激发学生学习的兴趣。nbsp; ; 口算是一项长期进行的教学任务,要想真正提高学生的计算能力与口算技能,要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。要根据学生的年龄特点制定灵活多样的训练形式,要从激发学生的学习兴趣入手,要有趣味性,只有这样,才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的,才能保质保量地完成口算教学任务,使学生受益终身。 1 / 1 1 / 1