在长三角名校长高级研究班的学习心得笔记.doc

在长三角名校长高级研究班的学习心得笔记 在长三角名校长高级研究班的学习心得笔记 　　 　　（） 　　 　　安徽省马鞍山二中 汪正贵 　　 　　学习笔记之一 　　 　　我们正处于一个后现代社会，这是一个工具化的世界，充斥着功利和浮躁、短视和偏见。 　　 　　我们正处在一个权威丧失的时代，失去了共同信服的权威。 　　 　　我们正处在一个超验的不可能性的时代。我们的感，来自于我们不能共同分享一个共同的世界。 　　 　　我们正处在传统破碎的时代。源于思想资源的贫乏和庸俗。 　　 　　我们似乎并不存在一个共同的现实世界；因此我们要创造一个共同的现实世界。 　　 　　教育是国家控制思想的源头，教育也是开启创造共同的现实世界的源头。在这种国家主义情况下人的自由发展和创造性如何可能。这是一个教育内在的悖论。 　　 　　教育永远是国家权力、官方知识和话语的体现。 　　 　　教育不仅要教给学生自然科学知识、社会科学知识，更要进行人文教育，培育学生的人文素养。因为人文教育关注人的精神、人生的意义。 　　 　　人文教育促进人的自由发展。人的自由随时与义务相结合。要在人与人的关系中讨论人的自由。自由意味着义务，选择意味着责任。 　　 　　多元课程的哲学意义，就在于为学生提供选择，植入自由的种子。 　　 　　马克思说，教育就是给人的脑子里安装一个轮子，人离开了这个轮子，就不会说话了。我们现在要寻找教育的新的轮子。 　　 　　制度能让老师不打学生，但不能让老师笑着对待学生，只有老师内心的温暖才能让她微笑着面对学生。制度让人做不能做的事，文化让人如何做得更好。 　　 　　缺少的不是制度和规则，而是缺少制度和规则意识，以及对制度和规则的敬畏。 　　 　　教育要用减法。减是为了做最重要的事。 　　 　　教育要做正确的事，守正。 　　 　　教育要静下心来，静等花开。学校不是跑马场，师生都在忙碌地奔跑，确不知道方向。 　　 　　教育要教真道德。宁可沉默，也不去讲一些大话，空话；大话、空话讲多了实际上也就成了假话。 　　 　　要把校长的影响力减到最小。校长要学会走到幕后，让老师和学生走向前台；校长要学会引领与唤醒，让思想和理念影响师生；校长要制造“替身”和“影子”，这个“替身”和“影子”就是学校的制度、理念、精神和文化；校长不要走在变革的最前面，否则不是你脱离了群众，就是群众抛弃了你。 　　 　　学校不能折腾、颠覆，而是传承与创新、积淀和发展。 　　 　　课程才是学校的产品。有人说学生是学校的产品，这是误解。当学生成为产品，容易导致学校的工业化倾向：将学校看作工厂，经过流水线式的加工，生产出千人一面的产品（学生）。当学生成为产品，我们的教育就会忽视学生的主体性，忽视学生的需求，忽视学生的成长。 　　 　　当课程成为产品，就理解了教育的真谛：用课程这个产品，来为学生的成长服务。 　　 　　当课程成为产品，就理解了教育的属性，教育成为服务业。 　　 　　当课程成为产品，就必须学会开发我们的产品，注重产品的设计和加工。国家课程的校本化（二次开发）、校本课程的整体开发就成为必需。 　　 　　当课程成为产品，要注重课程的多样性、选择性，以满足不同学生的不同成长需求。不要把学生培养成和我们一样的人，不要把学生培养成同样的人。教育是让不一样的学生成为不一样的自己，也帮助学生发现自己。 　　 　　当课程成为产品，教育更多的变为发展与生长、唤醒与激活、存养与涵蕴、帮助与扶持，而不仅是塑造、打造、外烁、规训、管制、培养、灌输之时，全面而有个性的学生就会有土壤。 　　 　　艺术门类当中的合唱和是很好的教育形式与载体。戏剧中的角色扮演，能让学生体验不同的人生感受，有助于学生成长。而且戏剧是一门综合的艺术门类，能培养学生的综合素质。合唱也是如此，除了提升学生的艺术素养以外，还有助于培养学生的集体意识、和而不同的价值观。 　　 　　我们这个时代是一个奔跑的时代，速度给人们带来压力感。请放慢你的脚步，好让灵魂跟上来。 　　 　　教育是培养人还是培养才，需要我们思考。教育要顺应人性，千百年来，人性的进化是很慢的，人性很少改变，或者可以说人性从无改变。改革和决策要顺应人性。 　　 　　今天的教育，明天的中国。我们的每一位学生，都是未来的中国人。我们今天给予他们什么样的教育，也就决定着我们有一个什么样的未来中国。 　　 　　城市里的人生活在小圈子里，世界很小。乡村的人能看得见整个世界。在城市森林里，我们仰望星空，星空很小，天空灰暗；我们脚踏实地，踩着的是坚硬的水泥地，而不是松软的亲切的土地。乡村的天际线很远，让人相像到无限；乡村的大地有着泥土的质感和味道。 　　 　　学校的物理环境对人的性格、心情、气质和行为有很大影响，对人的身心健康也至关重要。逼仄、拥挤、嘈杂的生活环境往往产生浮躁、紧张的心态，