2012教师资格小证学教育心理学考试归纳整理.docVIP

心理学考试要点 　　 我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 (一)心理发展阶段的划分 　　我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0-1岁);婴儿期(1-3岁);幼儿期(3-6、7岁);童年期(6、7岁-11、12岁);少年期(11、12岁-14、15岁);青年期(14、15岁-25岁);成年期(25-65岁);老年期(65岁以后)。 　　(二)童年期和少年期的主要心理特征 　　1.童年期 　　又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。 　　2.少年期 　　又称学龄中期。这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。 　 　　(一)感知运动阶段(0-2岁) 　　这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 　　(二)前运算阶段(2-7岁) 　　这个阶段儿童的思维有如下主要特征： 　　1.单维思维 　　2.思维的不可逆性 　　3.自我中心 　　(三)具体运算阶段(7-11岁) 　　这个阶段的儿童认知结构中已经.具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。这个阶段的儿童的思维主要有如下特征： 　　1.多维思维 　　2.思维的可逆性 　　3.去自我中心 　　4.具体逻辑推理 　　(四)形式运算阶段(11-15岁) 　　本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;其思维发展水平已接近成人的水平。 　　二、认知发展阶段具有普遍性与特殊性 　　三、认知发展阶段与教学的关系 　　(一)认知发展阶段制约教学的内容和方法 　　(二)教学促进学生的认知发展 　 三、特殊儿童的心理与教育 　　(一)特殊儿童的概念 　　广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，狭义的特殊儿童仅指身心有缺陷的残疾儿童。 　　(二)特殊儿童的类型 　　1.智力超常儿童 　　智力超常儿童是指智商超过140的儿童。 　　2.弱智儿童 　　弱智儿童通常是指智商低于70的儿童，又称智力落后儿童。 　　3.学习困难学生 　　4.聋、哑、盲儿童 　 　心智技能具有以下三个特点：①对象具有观念性。②执行具有内潜性。③结构具有简缩性。 　　 一、识记： 1、发展心理学按照个体心理发展的年龄特征把人生分为八个阶段:婴儿期、幼儿期、童年期(小学)、少年期、青春初期、成年初期、成年中期、成年晚期。 3、小学生的认知发展表现为方位知觉、空间知觉和时间知觉、记忆能力、言语，思维以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。 4、发展心理学研究的基本原则：客观性原则、教育性原则、矛盾性原则、理论与实践相结合的原则。 5、发展心理学研究的主要类型：横断研究、纵向研究、聚合交叉研究。横断研究设计的优点在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资料。 7、发展心理学的具体研究方法：观察法、访谈法、个案研究法、问卷法、测验法、实验法和文化比较法。皮亚杰在研究儿童道德推理及智力发展时使用的是临床法。弗洛依德运用个案研究法形成了人格理论。 三、简答 23简述小学生心理学研究的基本问题： 1、天性与教养；2、发展的普遍性和个别差异；3、发展的连续性和可变性；4、发展变化的本质。 24简述儿童心理年龄的基本特征。 1、儿童的心理年龄特征受社会和教育条件的影响和制约，因此不存在一成不变的年龄特征；2、儿童心理发展是连续性与阶段性的统一，每一个阶段既含有上一阶段的特征，又有下一阶段的萌芽，但是每一个阶段总是有占主导地位的本质特征；3、儿童的心理年龄特征是相对稳定的，但不是绝对不变的。 25、简述小学生心理发展的一般特点： 1、小学生的身体发展2、小学生的认知发展：3、小学生的社会性发展： 26、简述小学生的社会性发展的一般特点。 ①儿童学习与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。②小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期；③小学生的道德认识能力也逐渐发展。 27、简述小学生认知发展的一般特点。 1、小学生的感知觉已经逐渐完善。2、小学生的记忆能力也迅速发展，3、小学生的言语也有很大发展，能较熟练的掌握与运用口头言语。4、小学生的思维的基本特征有具体形象思维向抽象逻辑思维的主要方式的过渡。 28、简述研究者在使用测验过程中，应注意的问题有哪些。 1、对主试进行研究，使其熟悉测验手册的内容，对指导语和施测程序有详细的了解。2、准备好所有测验用的材料，选择适当的环境，严格按照测验手册规定进行施测