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中班主题活动：给你一封信 轻工幼儿园 金莉 赵珂真 一、主题背景 人为什么需要写信,我们写的信需要通过什么方式传递出去?通过给你一封信这个课程,我们将带领孩子们进入信的世界,去进一步体验.探索和尝试信是怎样成为传递信息.表达想法的工具的.本次主题活动给教师、家长、幼儿彼此之间进行互动沟通的桥梁。 二、主题总目标 1、了解邮局寄信、寄包裹的过程，感受信的功能，学习用图画、符号等方式写信，表达自己的感情。 2、能运用材料发挥想象，设计信封、信纸和邮票，体验创作的乐趣。 3、享受操作信封玩偶带来的乐趣，能积极主动地参与活动。 三、主题网络 四、资源利用 1、 3、家长资源：和孩子、家长一起收集主题活动资料，丰富孩子的相关主题经验。、。活动目标：、能用不同的方法设计出不同风格的信封。　　 2、根据范例，师生共同讨论，将花纹设计在自己喜欢的位置的空位置上。　　 3、教育幼儿爱清洁，将纸屑放在框内。　　 活动准备：　　 1、幼儿用书人手一册，师生共同收集各种各样的信封。　　 2、范例、不同材料在不同空间装饰的信封。（在四周装饰、在对角装饰、在上下边装饰，在中间装饰。）　　 活动过程：　　 1、请幼儿介绍自己带来的各种各样的信封。　　 2、引导幼儿欣赏范例，激发幼儿对信封的兴趣。　　 师：请小朋友说说这些信封是怎样装饰的？你最喜欢哪一个信封，为什么？　　 这些信封是怎样装饰的？（纸团印画、用彩纸剪贴、|用蜡笔绘画）　　 3、拓展幼儿装饰信封的思路。　　 师：信封上的花纹可以用不同的手法装饰，除了用彩色笔添画，还可以用什么方法来装饰呢？（用蜡笔、纸团印画、用彩纸剪贴，在四周装饰、在对角装饰、在上下边装饰，在中间装饰。）　 教师交代操作要求，幼儿操作　　 幼儿分组操作教师指导有困难的幼儿，　　 5、请幼儿说说你是用什么方法来装饰的。　　 6、延伸活动，提供各种材料，鼓励幼儿设计出和别人不一样的信封。? 考虑到中班的幼儿已经有了一定的操作技能，因此，我安排了“沿折痕将中间收进去”这一要求。它跟以前的折纸有些不同，它只是折出一个半成品，然后通过引导幼儿发散思维，将半成品想象成各种物品，为下面的制作活动做好铺垫。 在前一次活动基础上，我设计并组织了本次活动，想通过此次活动，促使幼儿的好提议、好想法得以实现。在具体操作中，幼儿将自己的先前的想法做了验证，当操作中发现有的想法难已实现时，有的幼儿灵活、及时地做了变通。如：刚开始，有的幼儿说要做小熊，但具体操作时，发觉不妥，后来就改做了刺猬，我询问原因，他说因为刺猬的头尖尖的，正好和折好的信封的形状很相似。我很高兴，在延伸活动的评价中，我请他自己介绍了制作过程，特别是改变先前的设想一部分。因为根据实际情况改变行动计划，这也是幼儿综合能力的一个方面。 活动2：温馨的信（语言） 活动目标：知道信有传递信息的功能；2、 学习用图画的方式写信；3、 能理解和体验人物的特点和情感等；活动准备：录像、图片、图画纸、画笔；纸箱三个；信件；贴纸等；平衡木、钻笼等体育器材；活动过程：幼儿看录像片断（一），说说“这是哪里？”幼儿看录像片断（二），确认录像中是寄信。“录像中的阿姨到邮电局干什么？”“为什么去寄信？”“原来阿姨有件事要告诉远方的朋友，她把想说的话写在了信里面。”2、通过故事，了解故事中的人物是怎样写信的。“小猫多咪和小狗点点是很好的朋友……电电和多咪也好久没见面了，它们也写了一封信，我们一起来看看它们信里面说了些什么？”（指导幼儿看图）“你发现了什么？——你觉得是谁写给了谁？——你从哪里看出来的？——小猫对小狗说了什么？——你从哪里看出来的？——谁把这封信完整地读给大家听——”3、“小猫和小狗的信你看明白了吗？原来，不会写字，用画画也可以来写信。”4、 提问幼儿：你们想写信吗？写给谁？说些什么呢？4、 幼儿尝试用画画的方式给他人写信。5、 幼儿讲述：信写给了谁？跟他讲了一件什么事？6、 提醒幼儿：如果你的信是写给班中的好朋友的就请你把信贴在墙上；如果你的信是写给远方的好朋友的就请你将信寄放在邮包里。7、 玩“动物村的信箱”体能游戏：——幼儿平衡练习 信是交流者无法见面时进行沟通交流的一种方式。幼儿对成人写信充满了好奇心，由于不会写字，我们在 “花木兰”主题中让幼儿采用了独特的方式——“画信”“读信”来诉说自己的想法，表达自己的感情。本次活动以绘画的方式写信，初步体验“画”信和读画信的乐趣。图画信与一般图画的区别：图画信不用解释，就能让人明白。因此，我在让幼儿画信的过程中，十分注重引导幼儿画的明了、清楚，让读信者容易理解。并指明了要