资料二.pptVIP

让孩子替自己的行为及结果负责任。 给自己与孩子独处的时间，让他感受你对他的重视与关爱。 把学习、学会的权利交给孩子，对孩子的疑难问题重在引导思考而不能告诉他结论或答案。 父母要做到六个不要这样做 以学习成绩作为评价孩子的唯一指标。 以爱为借口，不尊重孩子的隐私和权利。 缺乏平等、交流、幽默感和轻松的态度。 把孩子当成炫耀自己成功的砝码。 把自己的想法强加给孩子，并以之来塑造孩子。 不认为照顾、养护孩子是一种人生的体验和享受。 资料二 张梅玲 （中国科学院心理研究所） 冰山模型 美国心理学家麦克利兰1973年提出素质冰山模型。 冰山模型 美国心理学家麦克利兰1973年提出素质冰山模型。 个体素质划分为表面的“冰山以上部分”和“冰山以下部分”。 前者包括基本知识、基本技能，是外在变现，是容易了解与测量的部分，相对而言也容易通过培训来改变和发展。 后者包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的，难以测量的部分，不太容易通过外界的影响改变，但却对行为与表现起着关键性的作用。 根据冰山模型，素质可以概括为7个层级。 1.技能：指一个人能完成某项工作或任务所具备的能力，包括表达能力，组织能力等。 2.知识：即对某特定领域的了解，如管理知识、财务知识等。 3.角色定位：即对职业的预期，如管理者、教师等。 4.价值观：即事物是非、重要性、必要性的价值取向，如合作精神、牺牲精神等。 5.自我认知：即对自己的认识和看法，如自信心、乐观精神等。 6.品质：即持续而稳定的特性，如正直、责任心。 7.动机：即内在的自然而持续的偏好和想法，如成就需求、人际交往需求。 感情应力学说 感情升华或失落，处于失调状态，会形成“感情势能”，其潜在的“能量”超过一定限度时，生理代谢紊乱，免疫功能降低，势必引发或加重某些疾病的病情。 我们给孩子立规矩，是为了给他们“有界限”内的最大自由。 英国中小学的“家校协议”；奥尔德里艾奇社区小学“家校协议” 家 长 我/我们将努力做到： 确保我们的孩子按时到校，正确着装，并带齐学习用具。 如果我们的孩子缺勤，向学校做出解释。 让学校知道任何可能影响子女的学习与行为的顾虑或问题。 支持学校的政策和规定。 为孩子的家庭作业及其他在家学习的机会提供支持。 参加家长会和关于孩子进步的讨论。 了解孩子的学校生活。 签字———（家长/监护人） 学 校 学校将做到： 努力促进每个孩子的健康、安全和幸福。 鼓励每个孩子在任何时候都尽自己的最大努力。 鼓励每个孩子关爱学校和他人。 提供丰富和平衡的课程，包括课外学习机会，并努力满足每个学生的需求。 让家长知道影响其孩子学业、行为、出勤与守时的顾虑与问题。 让家长知晓学校大事以及其子女的进步情况。 安排家长会及其他谈论子女进步情况的活动。 任何时候都保持开放性和对家长的欢迎、应答态度、为家长提供参与子女学校生活的机会。 签字——（校长） 学 生 我将努力做到： 已所不欲，勿施于人。 每日按时出勤。 尽自己最大努力完成好课堂作业与家庭作业。 对他人彬彬有礼，乐于助人，体谅对方。 穿戴校服，外貌整洁。 铭记我在校内外都代表我的学校。 不乱丢杂物，不乱写乱画，爱护公物。 签字——（学生） 教 师 用你的一颗爱心去善待每个学生的心。 用你的爱去教育每个学生。 教师要学会平凡， 教师要学会寂寞， 教师要学会等待。 因为教育是一项未来的事业！ 世界上最珍贵的，不是已经失去的，也不是还未得到的，而是现在所拥有的。 懂得珍惜你的拥有， 不要抱怨你的没有， 懂得牢牢把握今天， 就会得到更好明天。 养生先要养心 心诚 心宽 心善 心静 乐观是养心的不老丹 善良是养心的营养素 淡泊是养心的免疫剂 宽容是养心的调节阀 信念是养心的保护神 “积善成德，而神明自得， 圣心备焉。故不积跬步， 无以至千里，不积小流 无以成江海。” ——《荀子·劝学》 美国教育家保罗韦地博士 研究40年后总结出好教师 的12条标准。 友善的态度 尊重每一个人 耐心