邵原研修计划.docVIP

邵原中心校校本研修工作计划 为促进我校教师专业持续发展，构建特色化校本研修模式，全面提升教育教学质量，依据《“国培计划（2015）”实施方案》，结合我镇实际，特制定本年度校本研修工作计划。 一、指导思想 以“打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学校”为总目标，以“提升教师综合素质，深化高效课堂建模，扎实开展课题研究，有效提高教学质量”为主线，立足校情，活化研修形式，丰富研修内容，积极探索以校为本的研修模式，为教师终身教育和可持续发展提供强劲动力。 二、研修目标 以更新教育理念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以师德建设和业务培训为抓手，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，通过开展教师培训、教学研究等扎实有效的研修活动，深化课堂教学改革，提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，打造师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的学习型教师队伍，为提高教育教学质量奠定良好的基础。具体目标为： 1.强化师德修养。大力提高教师队伍的政治思想素质，通过师德师风整顿等活动，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。 2.苦练教学基本功。要求教师加强业务学习，强化学科专业知识，开展教学基本功竞赛，促使教师练就较强的学科教学基本功，教育教学水平得到有效提升。 3.提升教育理论水平。努力提升教师的理论素养，强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。 4.加强教学研究。进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立教育、教学、研究、学习一体化的研修方式，实现教师由经验型向反思型的切实转变。 5.建立研修工作机制。完善校本研修制度，制定研修工作考核细则，将研修结果纳入教师个人业务考核，并将考核结果作为教师职称评定、评优树模的重要内容。 三、研修原则 1.校本性原则。坚持“基于学校”、“为了学校”、“在学校中”的原则，立足学校及个人教学实际开展研修活动。 2.全员性原则。全体在职教师及教育管理人员，均须全员、全程参与研修。 3.自主性原则。根据学校办学特色和教师的个体差异，设计、安排和选择研修内容、形式和时间，自主决策、自主实施、自主管理。 4.合作性原则。坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的交流与对话。 四、研修内容： 在研修过程中，坚持成果导向，设计递进式任务主题，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。阶段安排如下： 研修 阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 2015.12.10- 2016.3.30 2015.12.25- 2016.3.30 2016.1.15- 2016.3.30 研修 主题 熟悉网络家园 制定发展计划 提升学科素养 优化教学策略 教师专业发展 成果精彩绽放 “国培大讲堂”贯穿培训始终 网络 研修 学员结合各阶段学习主题，每阶段参与线上研讨活动，并撰写阶段作业。 校本 研修 结合网络研修主题，学校根据本校教师的需求，组织开展校本研修活动。 1.根据网络研修内容，组织线下延伸探讨； 2.在校本研修期间，对本校教师所交作业进行研磨。 区域 研修 1.结合网络研修任务，区域采用线上线下相结合的方式组织区域学校间的研磨、交流、展示、评比活动； 2.在本学科各坊推荐的基础上，评选优秀作品。 五、工作职责： 管理员：完成任胜工作坊研修任务。发起一个工作坊研修活动。模拟学员身份完成研修计划。针对集中培训制作一份简报模拟学员身份制定研修计划，完成一个研修活动。针对集中培训制作一份简报，查看学员学习进度。训后督促本校学科教研组提交研修计划。 各学科坊坊主：制定工作坊的研修计划。完成胜任工作坊研修任务。发起一个工作坊协作研修活动。模拟学员身份制定研修计划，完成一个研修活动。针对集中培训制作简报。对研修日志、资源进行管理，查看学员研修进度。 六、研修措施 1.建立研修档案，确保研修活动有序开展。 一是专任教师要结合学科实际，制定个人研修计划，建立校本研修档案，并根据自己的专业发展方向，自主阅读，实践反思，提高专业理论素养，做到研修活动“五个一”，即：阅读一本教育专著，参加一次专业培训，上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原创课件。 二是要坚持校本研修专项考核，了解研修实情，对教师的研修过程及时指导矫正，并将结果记入个人研修档案，纳入绩效考核之列。 2.丰富研修内容，促进教师专业科学发展。 ⑴ 师德研修。我们将结合学校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报