铝的重要化合物教学设计.docVIP

教学基本信息 题目 《铝的重要化合物》 学科 化学 年级 高一 教材内容 人教版高一化学必修1第三章第二节 1. 教材分析 1. 既可以为钠的化合物及性质实验和理论知识补充感性认识的材料，也可以为化学2（必修）介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。 2. 新课标人教版《普通高中化学课程标准》对化学1（必修）中金属及其化合物的内容要求为：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。”与其相应的活动探究建议为“实验：铝盐和铁盐的净水作用。” 3.从知识点的安排上，人教版初中九年级化学下册的《金属的化学性质》一章中简单介绍到了金属铝和铝表面生成的一层致密氧化铝薄膜，没有进一步介绍铝的其他化合物的知识。学生对氧化铝只能是有个感性的认识，需要在这里进一步探究学习铝的氧化物和氢氧化物的两性知识。 2. 学情分析 此次课针对的学生是高中初入学，估计刚刚学习完化学1（必修）中的第一章《从实验学习化学》，第二章《化学物质及其变化》可能刚学习到离子反应和氧化还原反应，本章前面一节相应的金属知识也没有涉及，实际上是相当于初中化学知识技能储备的学生。由于初中化学已经学习到金属的初步知识，并且简单介绍了金属铝的致密氧化膜阻止铝进一步与氧气反应；同时，这节《铝的重要化合物》内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以，考虑将课的重点放到氢氧化铝的两性的探究上，从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好奇的心理角度来分析，应该可以收到良好的效果。 另外，本节课设计的探究实验操作是滴管实验，让学生先自行设计实验方案然后分组实验，并分析结果进而自己得出结论。这有利于培养学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。 3. 教学目标(含重、难点) 知识与技能 1. 掌握氧化铝的两性。 2. 预期氢氧化铝的两性并设计实验证明。 3. 掌握实验室制取氢氧化铝的方法。 4. 思考铝离子的实验室鉴定方法。 过程与方法 1. 学习判断两性化合物的方法，并运用到设计实验中去。 2. 掌握正确的制取氢氧化铝的方法，学会分析实验成败的原因。 3. 自主-探究-体验-合作，对问题的过程进行理性思考。 4. 学会科学的实验方法，灵活控制变量进行研究。 态度与观念 1. 以实践问题的解决创设实验，体验通过实验发现物质性质的过程。 2. 从氧化铝两性到预期氢氧化铝两性并验证，加深对化学的元素观和分类观的认识。 3. 分析铝的存在形式之间的转化，学会辨证和发展地认识事物。 教学重难点：1.学生自行设计实验制取氢氧化铝，在过程中发现氢氧化铝可以溶解于强碱的事实。 2. 氧化铝的两性概念的建立；如何引导学生在氢氧化铝制备过程中发现氢氧化铝和强碱反应的事实，引导学生学会控制变量进行实验。 4. 教学过程 [引言]铝在自然界中都是以化合态存在，铝的化合物在生产生活中应用极为广泛，如：复方氢氧化铝片、刚玉坩埚（主要成分为氧化铝）、明矾净水等。 [过渡]今天这节课我们来学习铝的重要化合物； [板书]铝的重要化合物 一、氧化铝 [阅读] 课本58页，了解Al2O3的物理性质 [板书]1.物理性质和用途 不溶于水的白色固体，硬度大（滚珠轴承），熔点高（刚玉坩埚） [教师介绍]名贵的红宝石和蓝宝石的主要成分都是氧化铝。宝石装点了人类的生活，看来多姿多彩的化学世界可以使我们的生活熠熠生辉啊……? [设计意图]由学生感兴趣的话题作为切入点，一开始就激发学生的探究欲望。 [过渡] 了解Al2O3的物理性质，它又有什么化学性质呢？ [板书]2.化学性质 [过渡]在我们学习其化学性质之前，请同学们首先回顾我们做过的两个实验，铝片分别与盐酸和氢氧化钠溶液的反应，注意回忆其细节。 [设问]将铝片分别放入盐酸和氢氧化钠溶液后，是否立即产生气泡？为什么？ [学生回答]并未立即产生气泡，而是过一会儿。这是因为铝片表面有一层氧化膜。 [追问]为什么过一会儿还是有气泡产生？ [学生分析后回答] 铝片表面的氧化膜被稀盐酸和氢氧化钠溶液破坏了。 [设计意图] 金属氧化物能和碱反应，与以往的认知产生冲突，激发学生的求知欲。 [教师引导]根据铝与盐酸和氢氧化钠溶液的反应，你能否预测氧化铝分别与它们反应的产物，并试着写出两个反应的化学方程式。 [板书]（1）跟酸反应Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O? （2）跟碱反应Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O? [设问]我们学过的Na2O、CO2各属于哪类氧化物？ [学生回答]