阶段研究成果交流发言稿.docVIP

2010年度资阳市普教科研资助金课题 《小学语文阅读教学的有效策略研究》子课题项目 优化农村小学生语言运用能力的策略研究 阶段研究成果 交流发言稿 一、课题研究概况 一代伟人邓小平同志曾说：“科学技术是第一生产力！”科学技术发展的本源必然是教育——全面、协调、可持续发展的教育！而全面、协调、可持续发展的教育必将植根于教育科研之上；否则，教育必然是呆滞的、僵固的！因此，教育科研是社会主义市场经济蓬勃发展的出发原点，是中华民族伟大复兴的动力本源，是科学发展观的实践基础。因为—— 教育科研，如同春风一样能唤醒沉睡的生命，如同春雨一样能滋润活跃的生机，如同春阳一样能激活蓬勃的发展…… 为此，我们研究组——乐至县金顺镇中心小学语文课题研究组迎难而上、努力进取，力争在《小学阅读教学的有效策略研究》这个宏大的课题研究中获得一席之地—— 论证申报阶段，我们团结，我们摸索，我们汲取，我们开发…… 研究准备阶段，我们奋发，我们耕耘，我们探究，我们收获…… 前端实验阶段，我们勤勉，我们寻觅，我们开拓，我们创新…… 研究实施阶段，我们必将迸发，我们必将灿烂，我们必将耀眼，我们必将…… 县教研室组织的课题研究专题会议中的成功交流，县教育局对我校课题的褒奖，课题的数篇论文在县、市教育科研论文评奖中斩获的优异奖次，西师版教材的编委、重庆市特级教师尹祖琴老师的精彩点评和多次褒奖……无一不是我校课题研究辉煌成就的佐证——但我们不会骄傲，更多的是进取、开拓、创新、发展…… 二、课题申报阶段（2010年5月— 2010年10月） 我校2010年度资阳市资助金课题、“语文阅读学习”子课题——“优化农村小学生语言运用能力的策略研究”于2010年11月19日通过了市教育科研规划办和总课题组的审核、批准立项。这是我们这个边远农村学校获批的第一个市级课题，具有划时代的意义！仔细回顾论证、申报、审批、立项的整个过程，我们觉得“同心同德、精耕细作”是课题申报与立项的保障，“乘风破浪、扬帆征途”是课题研究与发展的动力！ （一）领导重视，同心同德 2010年9月17日，在县教育局的领导下，由县教研室、理论室组织、启动了我县“语文阅读学习”的子课题研究。我校迅即成立了“课题研究领导小组”，由常务副校长刘元江同志亲自挂帅、担任组长；副校长、市骨干教师刘富德同志，教导副主任、县骨干教师唐建文同志，语文教研组长、市学科带头人倪学成同志，县骨干教师秦春容同志担任领导成员；其中，刘富德同志、唐建文同志、倪学成同志为课题组联系人，负责课题申报日常事务的处理。 领导小组成立后，在校务委员会的推荐下，在本人主动申请的基础上，由我校的课题研究领导小组选聘了刘元江、刘富德、倪学成、秦春容、刘杰五位教师承担课题主研工作，选聘了刘芳琼、陈琴、王菊英、陈冬梅、倪前梅、陈永智、周政、管云玉、喻芳、刘华兵、邓小金十一位教师承担课题参研工作。这些教师都是我校语文教育教学中的骨干教师，部分教师还是市、县的骨干教师、学科带头人，更重要的是：这些教师在工作中兢兢业业、在生活中阅历丰颖、在发展中开拓进取！因此，我校组建了一个同心同德、开拓进取的课题研发团队。 在课题论证、申报、审批中，县教研室、理论室给予了全力的支持，特别是陈洪亮主任、杨盛目校长、邓立萍老师等主管领导和专家；他们不仅在课题申报过程中予以了全面、细致、主动的指导，还在继教学习、教研活动中给予了深入细致的指导。在此，我校课题组谨向他们表示感谢！ 在课题论证、申报、审批中，学区联组及镇中心校也给予了全面、有效、主动的支持和帮助，特别是学区督导员杨俊波校长、镇中心校校长陈义勇同志、督导员刘政同志；他们不仅详细审阅了课题论证方案、提出了许多宝贵的意见，还对整个申报过程给予了同步的关注、支持和保障。在此，我校课题组向这些领导致以深深的谢意！ 当然，我们校内的领导也是全力地支持、帮助和参与，同时，他们也是课题研究组的成员！学校领导主动参与课题研究，课题的整个研究过程肯定不会遭遇“打入冷门”的尴尬局面。 一句话，我校课题研究得以顺利、成功地论证、申报、审批，领导重视、同心同德是最为关键的保障！ （二）精耕细作，开拓进取 课题研究的根本目的在于继往开来、重获新生，并由此而追求可能的高端发展；因此，我校课题组认为：“精耕细作”是课题研究继往开来、夯实基础的保障，“开拓进取”是重获新生、追求高端的基础。正因为这样，我校课题组在选题论证、申报立项中，始终坚持“精耕细作，开拓进取”的原则。 为此，在选题申报、审批立项中，我校坚持继往开来和民主集中的原则。首先，在总课题的宏观规范下，在市县教研室、理论室的指导下，在调查研究我校语文阅读教学及学生阅读学习现状的情况下，由课题组成员结合自己的阅读教学实际独立提出我校的研究题目。然后，以课题主研人员为核心、并选出参研人员中的得力干将组成课