郭飞主持课题项目立项申报书.docVIP

课题编号 河南省第二实验中学 2015“国培计划”——初中“特岗计划”留任教师研修班课题研究专项 立　项　申 报 书 课 题 名 称 农村初中创新课堂教学模式和策略研究 学 科 分 类 综合类 主 持 人 姓 名 郭 飞 所 在 单 位 平顶山市叶县夏李乡中 填 表 日 期 2015.12.01 河南省第二实验中学国培计划项目办 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由河南省第二实验中学国培计划项目办统一填写。 二、申报书需报送1份，A4纸打印，左侧装订。同时需在网络研修平台提交电子稿。 三、课题主持人限1人；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、材料报送 通信地址：河南省郑州金水区纬二路12号 　　　　　河南省第二实验中学国培计划项目办（教务处） 邮政编码：450003 联 系 人：王涛　 联系电话：037168663363 一、数据表 课题名称 农村初中创新课堂教学模式和策略研究 主持人姓名 郭飞 性别 男 民族 汉 出生年月 1973.06 行政职务 专业职务 中高 研究专长 语文教学 工作单位 全称 河南省平顶山市叶县夏李乡中 联系电话电子邮箱 pdshguofei@163.com 邮政编码 467232 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 韩艳红 女 1971.06 中一 叶县高中附中 朱艳丽 女 1980.06 中二 叶县昆阳二中 冯俊亚 女 1982.02 中二 叶县夏李乡中 岳凌辉 女 1985.07 未定级 叶县夏李乡中 郭萍萍 女 1987.03 中二 叶县夏李乡中 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015.11----2016.12 经费预算 学校大力支持，给予充分的经费保障 二、课题设计论证 农村初中创新课堂教学模式和策略研究 一、课题提出的背景意义及理论依据 （一）背景 《基础教育课程指导纲要》中明确指出：“建立促进学生全面发展的体系、评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有基础上的发展。”基于此人们对传统教学方式进行了深刻的反思和批判，新的教学方式正逐步得到广大师生的理解和认同。然而不容忽视的是，由于某些教师没有改变原有的知识观，认知观，教学观，由此不仅造成新教学方式不能发挥应有的功能或作用，课堂教学方式常常在很大程度上仍不能摆脱陈旧的教学模式束缚和樊篱，而且造成“教师不知道课堂应该怎样上，学生不知道课堂上应该怎样学”的现状。就联合立项三个农村初中的课堂教学而言，主要存在以下问题： 1、“三重”、“三轻”的现象 大部分教师的课堂教学中目标、内容、方式上仍未真正跳出应试教育原有的框架体系，还不完全适应素质教育及“互联网+教育”的时代要求。在实际课堂教学中，仍存在着重“知识”轻“感情、能力”，重“结论”轻“体验过程”，重“书本”轻“实践活动”，重“技能”轻“创新综合运用”的现象。 2、探究活动表面化、形式化 多数教师都在尝试课堂角色的转变。但在探究活动中，教师常常不能给予学生充分的思考时间，学生没有真正产生自己的看法和感受，致使小组讨论、合作探究只是流于形式而不能深透。 3、探究问题不够精当? 课堂上探究的问题，有的过于浅显，有的属于文本边缘化内容，这些都没有探究的价值。有的虽然有深度，有价值，但是由于学生掌握的资料和探究能力有限，探究活动也没能达到教师预设的目的。这样的探究都白白耗用了不少课堂时间，既不能提升学生探索创新的能力，又会影响课堂知识容量、练习时间。 4、探究形式不够灵活 以上四种原因使我们联合立项的三个学校课堂教学高耗低效严重滞后而没有创新，成为教师发展和学生成长的绊脚石。由此我们必须改变这种现状，来关注创新课堂探究活动的自主性和有效性。 （二）课题研究的意义 从教师角度看：有利于真正落实新课程理念，帮助教师实现大的转变，以创新的课堂教学方式方法及教学策略组织课堂，与学生一起形成交互式、创新式的探究课堂，认真反思课堂教学探究生成过程，切实提高课堂教学效果。 从学生角度看：真正落实学生的主体地位，建立和发展有效的自主创新探究的学习方式，促进学生的自主发展，使学生学会有效的探究方法，获得丰富的数学体验，发展创新思维能力，真正实现让每个孩子都