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《经济数学基础》说课稿 各位专家、老师，大家好！ 今天我说课的内容是《经济数学基础》，我将从课程标准概述、教材分析、重点难点、教学方法、学情及学法指导、教学进度设计、效果评价等七部分进行阐述。 一、课程标准概述 该部分我将从课程简述、课程定位、课程目标等三方面进行阐述。 1.课程简述 《经济数学基础》课程是面向我院财会金融系电算会计专业、金融专业及经济管理系电子商务专业开设的一门基础课，我本人说的是面向财会金融系电算会计专业的《经济数学基础》课程，本课程为考试课，总学时128课时，分两学期完成。主要内容有：函数的极限、导数与微分、不定积分、定积分、矩阵的概念与运算、概率初步、数理统计初步等。 2.课程定位 本课程担负着传授知识和发展能力两方面的任务，它起着服务专业课教学的作用。一方面要传授基本的经济数学知识；另一方面要培养和提高学生应用数学知识解决本专业实际问题的能力。满足不同层次学生的不同要求，积极为学生终身学习搭建平台、拓展空间。不仅把《经济数学基础》课程当作重要的基础课和工具课，更将其视为一门素质课。 3.课程目标（它包括知识目标、能力目标、素质目标等三方面的内容） （1）知识目标 了解常用的经济函数，导数、微分与定积分的几何意义，不定积分的性质，积分与导数的关系，定积分的实际背景，概率的统计定义，随机变量、样本、统计量的概念。 理解极限的描述性定义，概率的古典定义，导数、微分、定积分、函数的极值、随机变量的分布函数等概念。 掌握求简单的经济函数的方法，导数在函数中和经济分析中的应用，定积分运算，概率计算，求随机变量的概率分布及分布函数，数学期望和方差的计算，利用矩估计法进行点估计，求正态总体均值和方差的置信区间，求回归方程。 熟练掌握导数、微分及不定积分的基本运算，矩阵的运算，几种常见分布的概率分布或密度函数。 （2）能力目标：培养学生运算能力；培养学生的观察能力；培养学生抽象概括能力和逻辑推理能力，使学生具备从事经济工作应有的基本数学知识和素养；培养学生利用高等数学思想方法解决实际问题的能力；培养学生把经济业务描述转化为数学问题的思维能力。 （3）素质目标：注重数学思想培养，为学生的终身学习服务。使学生能用数学知识和方法理解、消化专业概念和专业原理。使学生在掌握数学知识的同时，尽量多地理解数学思想、明晰数学方法、建立数学思维。 二、教材分析（第二部分教材分析我将从选用的教材及其特点、参考教材及教材处理等三方面进行阐述） 1.选用教材及其特点 本课程选用的教材是宋劲松老师主编的《经济数学基础》，本书是高等教育“十一五”规划教材。其特点：体现了教学大纲的科学性和实践性，突出了职业教育的特点，符合学生的接受能力，适合高职教学；本书淡化了理论证明，突出表现解决问题的基本思路和基本步骤，致力于为专业课服务。 2.参考教材：顾静相主编的《经济数学基础》，叶子祥主编的《经济应用数学—微积分》，袁荫棠主编的《概率论与数理统计》，赵树嫄 三、课程重、难点及确立的依据（我将从微积分、线性代数、概率论与数理统计等三个部分进行分析阐述） 第一部分：微积分 重点：导数的运算，导数的应用，不定积分的运算，定积分的运算，定积分的经济应用。 确立依据：一方面根据专业课需求调研，导数运算、是专业课学习的一个重要工具，同时利用导数可以处理专业教学中的典型问题；另一方面可为后边学习不定积分的运算打下基础，所以把导数的运算、导数的应用作为这部分的一个重点。不定积分与定积分的运算不仅可以提高学生的运算能力，而且为后续课程的学习奠定基础，利用定积分还可以解决经济中的总量问题，因此把不定积分、定积分的运算及定积分的应用作为这部分的另一个重点。 难点：求复合函数的导数，利用第二换元积分法求不定积分和定积分。 确立依据：对复合函数的求导过程较复杂，教师针对该部分内容要作多个层次的知识拆解，学生掌握难度很大，故定为教学难点。第二换元积分法的教学基础需求较强，理解难度较大，拆解过程繁杂，故确立为难点。 第二部分：线性代数 重点：矩阵运算。 确立依据：矩阵是经济研究中必不可少的基本数学工具，故而把它确立为重点内容。 第三部分：概率论与数理统计 重点：求随机事件的概率和随机变量的期望与方差，求样本均值和样本方差，常用统计量的分布；参数的点估计和区间估计，求回归方程。 确立依据：根据专业课需求调研，概率计算、求随机变量的期望与方差、样本均值、样本方差、回归方程是专业课所必须的基础，故而把它们确立为重点内容。 难点：用极大似然法进行点估计 确立依据：由于极大似然法用到的知识点较多，对该内容的处理过程较复杂，学生掌握起来起来有一定难度，故而把它确立为难点内容。 四、教学方法及教学手段（根据课程特点及学生认知水平，教学过程中我主要采用讲授法、引导发现法、讲练结合法、问题驱动法、对