马纯霞-《鲸》-教学设计-doc.docVIP

课堂教学设计表 填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。 本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考） 小课题：如何利用多媒体技术组织学生学习说明文。 研修思路：在《鲸》这篇说明文中运用了多种说明方法进行阐述教学，五年级的学生对鲸的认识和理解是比较抽象客观的，在课堂中我利用网络资源，出示各种图片各种课外的有关资料对《鲸》这篇说明文进行了详细的介绍，通过这课的学习，学生对说明文有了很大认识，能对各种说明方法进行灵活运用，从而提高观察事物的能力和团队中的合作能力。 接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。 章节名称 《鲸》 学科 语文 授课班级 五年级 授课时数 第二课时 设计者 马纯霞 任教的学校 汕头市潮南区成田镇中民小学 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 《鲸》是人教版义务教育六年制小学语文第九册第三单元的第一篇课文，这是一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确，平实质朴又不缺乏生动形象。作者运用列数字、打比方、举例子等各种说明方法介绍鲸，融知识与趣味于一体，增加了文章的可读性，这是一篇典范的练习说明文的好文章。 二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句） 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 5．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 7.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 8.表达有条理，语气、语调适当。 9.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 10.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。  三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度） 知识和技能：1、正确、深刻、有感情地朗读课。 2、了解鲸的进化、种类和生活习性，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。” 3、抓住事物特点，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 过程和方法：学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文 情感态度和价值观：培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 这是一篇说明文，对于很多没见过海，更没有见过鲸的学生来说，鲸的形象在头脑里是抽象的。为了使学生更容易理解，我通过上网查资料下载鲸的图片呈现在学生的眼前，让学生在视觉对鲸有了深入的认识。 五、学习重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 学习重点 了解鲸的知识 通过多媒体课件，运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法进行阐述。 学习难点 了解鲸的进行过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物” 利用图片和文字加以分析。 六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术） 多媒体课件，课件朗读音频，网络学习资源  七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动） 1、多种形式朗读课文，通过朗读了解鲸的进化过程。 2、分组讨论：鲸吃什么？怎样吃食物的？ 3、学生交流自己课前准备的关于鲸的一些资料。 八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导） 教师抓住鲸的形体特点、进化过程等来介绍鲸，运用了列数字、举列子、作比较、打比方等的说明方法。