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马踏飞燕 　 教学目标 1．仔细看图，理解课文内容，通过看图学文，了解铜奔马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能。 2．理清课文的层次，学习用语言文字逐层介绍某一实物的写法。 3．学会本课生字，理解新词，并能联系上下文重点理解“匀称”、“构思奇妙”、“匠心独运”、“卓越”、“安然无恙”的意思。 4．能在深入理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．体会“马踏飞燕”中的奇特的艺术想象力。 2．了解奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 教学时间　 二课时 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）初读课文，使学生通过查字典，联系上下文理解词语的意思。 （二）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）查字典，联系上下文理解词语。 （二）正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 （一）激情导入，引发兴趣，看图： 同学们，我们国家是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。我国古代的劳动人民勤劳、勇敢，又富有聪明才智，创造了许许多多令世人惊叹的伟大财富和宝贵的历史遗产。有震惊中外、建筑宏伟的万里长城，有规模宏大、气势磅礴的秦始皇兵马俑，有举世瞩目、设计精美的故宫博物院……本文介绍的是一件独一无二的艺术珍品——铜奔马。这匹铜奔马长四十五厘米，高三十四点五厘米，出土于甘肃武威的一座东汉晚期墓葬。这座墓在古代虽然被盗掘过两次，但是，出土的文物还是相当丰富的。除了本文介绍的铜奔马外，还有许多铜马、铜车等等。发现如此大量的铜质车马，在我国还属第一次。自古以来，马一直是人们喜爱的动物，在春秋战国以来的铜器、石刻、壁画、雕塑、绘画和画像砖、画像石上，几乎都有马的形象。但是，在如此众多的马的形象中，唯有这匹铜奔马的造型独特，设计最巧妙，形象最动人。今天，咱们就来一起学习这篇课文《马踏飞燕》。 （二）初读课文，了解大概内容，学会生字词。 1．默读课文，边读边画出自己不认识的字。 2．教师指名按自然段朗读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 （1）指导学生读准字音。 课文中有些生字是多音字。教师要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如：称ch8n、尽j!n、重zh^ng、奔b5n等，讲课过程中，教师可以采用让学生给多音字在词语中选择读音的方法，作巩固练习。如： 文中还有的字字音学生读不准，教师可以把这几个词单拿出来，写在黑板上，让学生反复朗读。如：四蹿cu1n离地、头和颈j9ng、卓zhu$越。 （2）指导学生分析字形结构。 本课共有3个生字，比较容易识记，教师可以让学生先查字典，写出每个字的偏旁、余笔，选择哪个字义恰当，来进行学习掌握。 （3）课堂讨论识记重点字的方法。 在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“膘”，左边是“月”，右边是“票”，合起来就是“膘”。在书写时要注意：右半部分“票”上半部分是“西”，里面是两竖，下半部分是“示”。“颈”左边是“ ”，右边是“页”，左半部分的上半部分是“ ”，下半部分的“ ”第三笔是提，不要写成横。“卓”，教师可以让学生采用与形近字进行比较的方法学习，使学生加强记忆和理解。如：“卓”与“桌”的比较，或者用旧字去掉一部分的方法记住字形。如：“桌子”的“桌”去掉下面的一撇一捺，就是“卓越”的“卓”。 3．理解词语。 （1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。 （2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 以“卓”字为例；“卓”在课文中组成的新词是“卓越”，学生理解起来比较困难。这时，教师可以引导学生把“卓”作为带点字，查字典，找出“卓越”一词在字典中的解释是________。接着，教师再让学生从文中找出带有“卓越”一词的句子。联系上下文读一读，体会“卓越”一词在本课中的意思是我国古代劳动人民的创造才能和聪明才智是非常优秀，超出一般的。 以“膘”字为例，“膘”在课文中组成新词是“膘肥身健”。联系生活实际讨论“膘肥身健”一词的意思是指这匹奔马的肉很多，看上去十分健壮。 （3）出示重点词语，让学生巩固练习。 匀称：指奔马的体形比例和谐。 匠心独运：匠心，指巧妙的心思。这里指具有与众不同的巧妙的构思。 构思奇妙：构思，做文章或制作艺术品时运用的心思。这里指作者构思巧妙。 安然无恙：没受损伤或发生意外。 尽量：用尽最大力气；最大程度地。 （三）正确地朗读课文，指导长句、难理解句子的读法。 1．自由轻声通读全文，画出自己读不好的句子。 2．小组讨论读不好的句子应如何来读。 3．提出问题，全班共同练习朗读。 （1）从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。 读这句话的时候，语速一般，不能太快也不能太慢，语调要高昂一些，重点词语要加