15.小露珠2课时.docVIP

15． 这是一篇美文，作者对它的赞美，主要体现在小露珠受到大家的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜。小露珠不仅本身很美，而且还装点了花草树木，让植物们显得更精神更美丽。作者对它的赞美还体现在小露珠悄无声息、毫不张扬地来到了世上，又与大家依依不舍的告别中。除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”、“爬到草秆上的小蟋蟀”、“落在花朵上的小蝴蝶”、“披着云霞的太阳公公”、“金黄的向日葵”、“碧绿的白杨树”、“紫红的喇叭花”、“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展示了大自然独有的魅力。 文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依不舍之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。 3凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 1．2． 教学准备 动物头饰，多媒体课件。 教学过程 第一课时 教学目标 1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 1．正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。 2．学会生字新词，理解词语的含义。 1．谈话：同学们，你们见过小露珠吗？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？今天我们就一起来学习一篇优美的童话。 2．学生交流：小露珠就是露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 3．板书课题，齐读课题。 （设计意图：师生谈话，导入新课，激发学生学习本文的兴趣。并让学生在互相交流中了解小露珠的样子，出现和消失的时间，为下文学习作好铺垫。） 二、检查预习1．出示自学提纲： 1）默读课文，读通读顺课文。划出不认识或者不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 3）理解下列词语的意思：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹（4）再读课文，勾画不理解的地方。 2检查自学情况。出示生字和词语。引导学生交流。 1．出示问题：全文一共有几个自然段，可以分为几段，每段讲了什么？ 2．读文思考。 3．引导汇报和阅读。 小组交流 汇报：第一段（1）：小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。2-5）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。6）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。7）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。 自由读生字 2．引导开火车读并组词 3．指导书写：“临”是左右结构，左窄右宽。“奏”的第六笔是横。 4．巡视指导。 学生认真描红练字 （设计意图：对生字中学有困难的字进行重点指导，引导学生在观察中书空，在练习中掌握正确生字的识记。） 五、布置作业，课外完成。 1．抄写词语。 2形近字组词。 ）湖（ ）带（ ）股（ ） 幕（ ）玻（ ）娇（ ）秦（ ） ）蝴（ ）戴（ ）没（ ） 慕（ ）坡（ ）骄（ ）奏（ ） 3正确、流利地朗读课文。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．会用“越来越……越来越……”造句。 3．凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重难点 1．凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 2．会用越来越越来越造句。 1．谈话：同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？ 这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！ （设计意图：课前的复习，既达到了“温故而知新”目的，同时也激发了孩子们对小露珠的情感，为下文的学习铺垫了情感的基调。） 二、入情入境，小朋友们小露珠 2．我们一定还记得，小露珠昨天答应过我们的话吧——（我还会来的。） 3是的，小露珠说话算话，你们看，它果然又回来了（出示课件，配乐） 4引背：夜慕降临了，草叶上——。小露珠——，黎明的时候——。 你们听（依次出现有关小动物，并配上声音），蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说——你早，捉虫能手小青蛙。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说——你早，跳舞能手小蝴蝶。 （适时板书：闪亮、透明、圆润） 5说话：是啊，在这宁静的清晨，小露珠依偎着花草树木，呼吸着新鲜空气，聆听着亲切问候