19奇妙的国际互联网.docVIP

19、奇妙的国际互联网 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点：了解国际互联网的结构和工作原理。 教学难点：体会互联网的奇妙之处。 课时：四课时 自学提纲 学生自学 教师补充、修改 第一课时 一、导入新课 1、出示诗句：海内存知己，天涯若比邻（学生齐读） 2、揭示课题：这在诗人王勃心中只是一个美好的愿望，而现如今，这以不是梦想，为什么呢？一起来学习19课：奇妙的国际互联网，相信我们能找到答案。（板书、齐读） 二、学生质疑 看到这一课题，你心中产生了什么疑问？ 三、提炼学习提纲： 1、想办法记住本课的10个生字，用联系上下文的方法理解“天涯”、“咫尺”和“息息相关”的意思，用奇妙、甚至造句。 师生互动 教师补充、修改 第二课时一、揭示课题 1、齐读课题。 2、究竟“国际互联网”是怎样的一种事物，它奇妙在哪里？我们一起来学习课文。 二、按要求初读课文 1、正确、流利地朗读课文。 2、课文中出现的词语，你弄懂了那些？还有那些不懂？ 3、带着所提出的问题边读边做记号。 四、检查初读情况 1、读词语（指名读、开火车读、齐读） 2、分自然段指名朗读课文。 3、理解词语的意思并用“奇妙、甚至造句导学第一自然段。　1指名朗读第一自然段。　2这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用：引号的作用：表示直接引用；　 3引号的作用常见的还有下列这些表示特定称谓；表示特殊含义需要强调。　4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）三、导学第二自然段。　1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？　师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。2、听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？　　　　　板书：大3、请看课文是怎么描述其“大”的。（1）自由读一读，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？（2）交流。要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台　　　　3）在说明网“大”时，采用了哪些说明方法？ （4）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？4、也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。　　（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？　　　　（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解　　这里的“网”不是一般的网，而是指；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的也有的是看不见的。　6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？　　　　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方（2）交流。　板书：快　　（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）（4）交流。7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？（2）把你的感受跟同桌交流一下。（3）指名交流，说说自己的感受。（4）电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。　电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。A、能否作这样的改动？为什么？　提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？B、师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。　C谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是…