第七讲师生关系与班级管理等.doc

第七讲 师生关系、班级与学校管理等 考点精讲 师生关系 学生 学生的本质属性 1.学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。学生具有发展的可能性和可塑性；学生发展的可塑性和可能性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用；学生是发展中的人。 2.学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。学生是教育的对象（客体），学生是自我教育和发展的主体。 现代学生观 1.学生是发展中的人。要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，认识并遵循这些规律是做好教育工作的前提；学生具有巨大的发展潜能，教育是大有作为的；学生是处于发展过程中的人，应允许学生犯错误并帮助其改正错误；学生的发展是身心全面和谐的发展。 2.学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。 3.学生是教育活动的主体。学生是具有一定主体性的人，学生是学习活动的主体，教在于建构学生主体。 4.学生是责权主体。从法律角度看，在现代社会，学生在社会系统中享受各种基本权利，同时也要承担一定的责任和义务。 学生的权利和义务 中小学生是接受教育的未成年公民。 1．学生的权利 学生的受教育权 受完法定教育年限权、学习权、公正评价权 学生的人身权 身心健康权、人身自由与安全权、人格尊严权、隐私权、名誉权等 根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《世界儿童公约》，我国儿童应享有受教育权，生命权，身体权，健康权，身体自由权和内心自由权，肖像权，名誉权，隐私权，财产受到管理、保护权，独立财产权，生活获得照顾权，民事活动代理权，休息娱乐权，获得良好的校园环境权，拒绝乱收费的权利，拒绝不合理劳动权，拒绝不合理校内外活动权，荣誉权，著作权和平等对待权等。 （3）我国《教育法》第四十二条对学生享有的权利具体作出了如下规定： 参加教育教学活动权：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设备、图书资料。 获得学金权：按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。 获得公正评价权：在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业、学位证书。 申诉或诉讼权：对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师 其人身权、财产权等 权益，提出申诉或者依法提起诉讼。 法律法规规定的其他权利 2．学生的义务 《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者应履行下列义务： 遵守法律、法规 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 努力学习，完成规定的学习任务 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度 3.学生群体文化的特征 （1）学生的正式群体与非正式群体（同辈群体） （2）学生群体的主流文化与亚文化（同辈文化） 儿童的发展与教育 儿童发展的内涵 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；实现发展是儿童的权利。 教育促进儿童的发展 教育目标要真实地反映社会的要求；要在成熟的基础上引导发展；在整体发展的基础上促进个性发展；要尊重和发挥儿童的主体性。 3.学生发展的一般规律 顺序性和阶段性；稳定性和可变性；不均衡性；个别差异性；整体性。 4.中小学生发展的时代特点 生理成熟期提前；思维活跃，但学习兴趣不高；价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；自我意识增强，具有一定的社会交往能力；心理问题增多。 教师与教师职业素养 教师是人类文化科学的传播者，教师是社会物质文明建设的推动者，教师是人的潜能的发掘者，教师在教育过程中起主导作用。 教师职业的性质与特点 1．教师职业的性质（识记） 《中华人民共和国教师法》的第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定体现了教师职业的基本性质。 2．教师的角色 学习者和学者 知识的传授者 学生心灵的培育者 教学活动的设计者、组织者和管理者 学生学习的榜样 学生的朋友 3.新课程倡导的教师角色 （1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者 （2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者 （3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者 （4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师 4.教师的权利与义务 （1）教师的权利 《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定了教师六个方面的权利： 教育教学权 科研权 指导评价权 获得报酬权 民主管理权 培训进修权 （2）教师的义务 《中华人民共和国教师法》第八条对教师应履行的义务做了六个方面的规定 5.教师劳动的特点 最新版《教育学》的提法，教师劳动的特点是： （1）教师劳动的复杂性 （2）教师劳动的示范性 （3）教师劳动的创造性 （4）教师劳动的专业性 教师的职业素养