《加法交换律和乘法交换律》教学设计.docVIP

2015——2016学年第一学期四年级数学 《加法交换律和乘法交换律》教学设计 教学内容 加法交换律和乘法交换律 二、教学目标 1.经历教法交换律和乘法交换律的探索过程，会用字母表示加法交换律和乘法交换律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。 2.通过列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律的过程，认识运算律丰富的现实背景，了解加法交换律和乘法交换律的用途，发现应用意识。 三、教学重难点? 教学重点：加法交换律和乘法交换律的探索过程，经历观察、归纳、猜想、验证的过程，培养学生的观察、概括能力，渗透归纳猜想的数学思想方法。 教学难点：理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达方式，归纳猜想的数学思想方法渗透。 四、教学过程 （一）创设情境、感受交换? 1.小明在钓鱼。提问：“小明”和“鱼”的位置可以交换吗? 2.看25这个数中的“2”和“5”的位置可以交换吗?? 师总结：在数学中也有些情况不可以交换位置，但是，有些情况就可以交换位置的。今天我们就一起来探究一下数学中有关交换的问题。?（设计意图：让学生感受交换） （二）互动新授、探索新知? 活动一：探究加法交换律? 1. 根据观察，提出猜想: （1）课件出示 ???+ ??? =???+ ???+ ??? =???+??? ????? 6+4=???? （2）谁能说出这两道加法算式中各部分的名称？（加数+加数=和） （3）学生观察这两个算式，说说这两个算式有什么相同点和不同点？（组内交流） （4）引发猜想：是否任意两个数相加，交换加数的位置，和都不变？ 2. 学生验证： （1） 你能照上面的样子再写两组吗？ ?????? ????????? ?? ???????????? （2）观察上面的式子，你发现了什么？你能给你所发现的规律起个名字吗？ 提示：这些例子都是几个数相加？两者之间发生了什么变化？结果怎样？ 我发了：????????????????????。 我给这个规律起的名字是：???????????。 （设计意图：让学生在验证时举例证明） （3）课件出示：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。 （4）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律（启发学生用符号或字母）。 （设计意图：用喜欢的方式表示，提高知识的抽象概括程度） 例：◆＋●=●＋◆????? 甲数＋乙数=乙数＋甲数 a＋b=b＋a （5）课件出示：加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a 活动二：探究乘法交换律? 1. 根据观察，提出猜想 乘法也有交换律吗？ 我的猜想：??????????? （填有或没有） 举例验证：????????? ???????? 我的发现：???????????? ? 2.学生汇报发现结果，课件出示：两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。 3.如果用字母a、b分别表示两个数，乘法交换律用字母可以怎样表示呢？ 4. 学生汇报。 5.课件出示：乘法交换律用字母表示为：a×b=b×a。 （三）联系生活、运用定律 1．列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律。感受加法交换律和乘法交换律的用途。（教材50页例二） 2. 加法、乘法验算。 （设计意图：通过解释应用，明白交换律的价值） （四）巩固练习 1第2题。 学生独立完成，集体汇报。问：你观察到了什么？是怎么想的？还可以怎样填？运用了什么定律？? 2.教材第51页练一练第3题。?? 先独立思考，再小组合作交流，质疑，互相补充，汇报，教师订正，指出：加法交换律和乘法交换律。 （五）拓展延伸 减法和除法也满足交换律吗？举例试一试。 （设计意图：进一步深化研究方法） （六）全课总结? 1.说说这节课你有哪些收获。? 2.在应用这部分知识时有哪些需要提示大家注意的？ 五、板书设计 加法交换律和乘法交换律 加法交换律：a＋b=b＋a 乘法交换律：a×b=b×a 2015.10.23