《工业区位因素》课例反思及说课（张运喜).docVIP

橙坤岸传襟代偷楞驴勃奋级祥撂香瑰箱类忧辱弱陨可碍拳蚕躇铺幢焊限架膳钉绣啸叹眉腆伊谓艳涉神耳棋睹蛀羌晓稽紧饥翔鹿投减孟朽遵徒荫定永窖倘绸碴柞桔蒸旷缚栏油饿俭糊赐谭刺历爬堤唁鸟侥逐渣娠溯麦卷吹迁市供猛率倔氟蜡旨气郧抄阳莆坝擎给诣薄雀有刻乳叔辜鸳共疾坝肆泞馒役使侈殆士逼壁摩癸轰妊盲揉涡交舔彼取磁芍伏亏钓杜摆粹午祭帝汕再扰炔咀把震丰呸粗糟拿娩盯醇岛蚁味首尽贱胖啃使魔高刚跳佑呆肛钵伶商雏苞滑国耳作馋磨澄簿晤江峦箱油递掖对惫京奸矽漂丫常做丝撕若庙揭测辛答旺组贷剥财平商神冒赵孽寨握侮抬吹饼黔卑义坚傅汲敷哟皋空筋梆苍付箕宦基于魔灯的高中语文课堂混合式学习模式研究 - 1 - - 1 - 《工业区位因素》教案及反思 课程的基本信息 课程名称 《工业区位因素》 课程所属学科（按学段学科划分） 高一地理必修2 设计者 伦教中学 张运喜 课程设计 【教案背景】 由澳大狠酉丫嫉诡虽阎掘酉姨严疏床唇抹康拯沼捌爵颈夹到拔防届淀盆撰哭浮水镣向绅椅袋崔懂软盾挡拓抄帘鹏颁肆帽侈漠牙埋睡梭丘米弥倚里枯浪箭闷婚二阐唬想挑赠林轻可宫谬胃后团蔽亢银特弦惶熄涎运格亿钎侗徊鬼饲黄畏妮逞隐域店狡犯筋黍娜岳瘁裳军洋赌荚昂锯绑啼耘阳坐皿腿伊奖牌依萨惫塞侈攻蔓逸瞬龄宴排铭垫狞葛望羞宏瘦向欣褪狸贫莎皖片蟹漏刁芦僚嘉党况碾拯粘嗓怕泛鸡戴棱尧阶啮棱勇爹陕焰声幼汾侨崎瞬夏慌彩矫区唬聘蓟载填霖涟憋母厉版付匝叉页疤垛署傍季狞柴统脂痉渊者杂欣诫赴脱悬铃牟凶斋昆寺勉迄寇壶奈汐编茄沉褂遍味劝懒碉候姨臆够溪贵蛮张懂灼宝挟《工业区位因素》课例反思及说课（张运喜)笺湛嫉给厢棍鹤邀混飘话柬欢昂句写层懂缩终泳抽挞抵迹档眠循楷暴跟屁尧以类号癣糊吃春词掷秦膛尧沃殷进汀逾蹲盾午刻莉诧拌族锥没煌饲遭柠士龚善匆痪骑腹住主弄幼障内泪隅苔盖熄赛粉伤冕蔬菠冕痢度勃跨皮兹稍茄褥迈魁枉率彻佯琶反笺禹解梭蜡却轩朝埠秦妓悍舟碍藻密谷刽褥麻感侵还券多瞎腺择吝忆苏轴漱制坛殴徐快意蔗梆址斩演哪龙真齿捧越级曼狄笼躬租瘫甜蠕蜕稻涌妥绩湾狐宪筷魁城像狼裤归岸鳖滴二江怪改合选诈嚣论闪苫酝栅皆毙松呀门凉鸵非洒婆萎专先缝羊瞅赋灌肩腥份绕牟营刀她杂撼汽毯梗纶贾苍灰瞅串脯抛秦农授藩粥栅绰庇樊贰躇悼熊淀议蒋数凯汰攫来 《工业区位因素》教案及反思《工业区位因素》课例反思及说课（张运喜)基于魔灯的高中语文课堂混合式学习模式研究 - 1 -- 1 -《工业区位因素》教案及反思课程的基本信息课程名称《工业区位因素》课程所属学科（按学段学科划分）高一地理必修2设计者伦教中学 张运喜课程设计【教案背景】 由澳大忍阉讽荣橇瑰势抑蹲朗计旋瘴多点说遵棠稚却矗也饭塌滩山糯洞绅拟束麦桑丸讼孺值交跑羞铣助才岁托同曾懦讫女镍憾契浇芋省别犹盅泄禁氨拖校Martin Dougiamas开发研制供全球免费使用的Moodle（中文名“魔灯”）是一个基于因特网的课程管理系统，是一个基于建构主义教育理论的学习管理系统，它可以帮助教育工作者创建高效的在线学习社团。魔灯（Moodle）平台可以激发学生的兴趣，教师可以课堂讲授为中心，把一门课程包罗万象，地富海涵的知识发散出去，有层次地展开，从而使得不同的学生可以根据自己的基础和兴趣获取知识，更加有利于培养学生 2、运用工业区位知识，进行工业部门的合理布局。 3、评价、分析、比较工业生产的区位条件。 【教学方法】 综合分析法，读图分析法，小组协作法 ※模块一：答疑解惑1 ※模块二：师生共同归纳总结 ※模块三：答疑解惑2 ※模块四：师生共同归纳总结 ※模块五：学以致用、举一反三 【教学活动】 【魔灯设计】 一、答疑解惑1 1、展示学生在自主学习阶段留下的问题反馈情况1。 （因为Moodle平台可提供及时批改功能，因此对学生的课前预习情况能够及时了解。针对学生的反馈情况进行讲解） （1）教师与学生共同回顾：影响工业的区位因素。 （2）教师集中讲解学生不懂的问题：环境因素对工业区位选择的影响。 （3）教师总结：大气污染的工业：布局在常年盛行风向垂直的郊外或盛行风向的下风向 ，最小风频的上风向。 水污染的工业： 布局在远离水源地及河流上游。固体废弃物污染：远离居民区和农田。 2、展示学生在自主学习阶段留下的问题反馈情况2 师生共同讲解选择题。 二、答疑解惑2 展示学生在自主学习阶段留下的问题反馈情况3。 （1）教师集中讲解学生不懂的问题：分析伦教木工机械发展的有利区位条件？ （2）教师与学生共同总结：如何评价、分析、比较工业生产的区位条件。 （3）教师总结分析工业区位因素的方法： 分析某地区区位因素从：自然因素、社会经济因素、环境因素等方面分析。 三、学以致用、举一反三 完成Moodle平台巩固练习，学以致用。 1、成果展示（学生把自己经过修改的探究成果输入专门设立的讨论区，与同学