课堂教学类型四要素.pptVIP

课堂教学环节 课堂教学行为 课堂管理行为 课堂教学类型 课堂教学策略 第四部分 课堂教学类型四要素 课堂教学的分类 1.从功能上分 教学行为、辅助教学行为和管理行为； ２．从过程上分 　导入环节　主题探究　　结束评价 　３．类别上分 　新授课　复习课　欣赏课　综合课 要素一　新授课 新授课是目前教学中最常用的一种课堂形式。它以传授、学习新的知识内容为主要任务，包括学习新的概念、原理、观点、规律和方法等。 新授课是课堂教学的中心环节，可以帮助学生掌握新知识，培养新技能，掌握科学的方法，还能增加学生的学习兴趣，开发学生的潜智。 提高教学质量的关键在于课堂教学，而课堂教学的关键在于新授课的内容能否被学生接受。 （一）新授课的作用 　新授课是目前教学中最常用的一种课型。 它以传授，学习新的知识内容为主要任务，包括学习新的概念，观点，规律和方法等，新授课可以帮助学生掌握新知识，培养新技能，掌握科学的方法，还能提升学生的综合素质。 （二）上好新授课的艺术 1、新授课的导入艺术课堂教学有许多环节，导入新课是课堂教学的重要环节，是一篇新课文教授的开端。俗话说：好的开始是成功了一半。一个好的导语的设计会使新授课初绽光彩。正所谓课伊始、趣亦生。导语如同一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢提升；导语如同一座桥梁，从旧课入手引出新知，承上启下；导语犹如一部乐曲的第一个音符，具有定调作用，其演奏质量直接影响整个课堂教学的气氛；导语有如一支导火索，在教学中能唤醒学生，点燃、引爆学生感情之火? 导语设计的方法： （1）借助新旧课内容或形式上的联系，用异同对比法设计导语。（2）抓住学生心理，利用一些富有启发性的问题设计导语。 （3）联系实际，通过寻找现实中与课文有关的事物或学生关注的、感兴趣的事物设计导语。 （4）通过叙述一个富有哲理或幽默滑稽、生动形象的小故事设计导语。（5）利用与课文有关的古诗词、成语设计导语。（6）利用歌曲、影视片段、图片展示设计导语，给学生多种感官刺激，激起学生兴奋点。 新授课的提问艺术 2、新授课的提问艺术中国式教育是“带着问号进课堂，带着感叹号出课堂”； 西文方教育是“带着一个问号进课堂，带着多个问号出课堂”。 新课程教学提倡“以问题为中心”。? 新授课的提问艺术 （1）设置障碍，激发创造。 教师在提问时要注意结合学生的心理特点，设置一些障碍，尽量避免那种“是不是”、“对不对”的无效提问。 例：钱梦龙执教《愚公移山》时，不问“孀妻”怎么解释，而是问：小孩子七八岁就跟老愚公去移山，他父亲会同意吗？这比你直接告诉他“孀妻”的解释要强很多倍，因为答案是他们自己发现的，印入的印象自然深刻，而更为重要的是，这样的提问能给学生带来克服障碍的喜悦。在提问中故意设置一些障碍，把学生的思维之水逼到绝壁悬崖，让它从天而降，化为壮观的瀑布。 新授课的提问艺术 （2）拓展思维空间，打开想象之门。 在对文学作品的阅读教学中，教师的提问要注意语境，鼓励学生进行发散性思维。如：《我的叔叔于勒》中，如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？这些问题的巧妙提出，在于挖掘和培养学生的创造性潜能，答案自然是丰富多彩的。教师在问题提出之后要把握好自己的角色，明白自己只是一位顾问，或者是一位交换意见的参与者。 新授课的提问艺术 （3）作好层层铺垫，巧妙抛出话题。 教师在提问时，要让学生对所学材料感兴趣，否则再好的技巧也是无益的。一位特级教师在上《中国石拱桥》时，要求学生不看课文，用一句话说明挂图中拱桥的三个拱的位置，学生跃跃欲试，争相回答，有的说大拱的两边有两个小拱，有的说大拱的上边有两个小拱。这时，教师轻轻一问：书上怎么说的呢？学生迫不及待翻书，原来是“大拱的两肩上各有两个小拱”，由此而悟到说明文语言的准确性。 新授课的提问艺术 （4）巧设对立面，使脑与脑之间对垒。 在课堂提问中，教师要注意倾听不同的声音，巧设对立面，从而活跃讨论气氛，更主要是让学生在交锋中迸出智慧的火花。如：讲《我的叔叔于勒》时，教师在提出主人公是谁时，就要注意将赞成是“于勒”的和赞成是“菲利普夫妇”的学生两派，让他们认真去研究课文，鼓励他们去说服对方。优秀的课堂提问是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的那一束花，是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的那一盏灯。  优秀的课堂提问 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的那一束花， “蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的那一盏灯。 3、新授课的讲解艺术 （1）启发性原则。 启发性是现代教学的基本原则通过点拨启发激活学生的主动性、自觉性和独立性，培养学生丰富的想象能力和产生创新思维的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、新授课的讲解