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《哦，十分钟》教学设计 一、指导思想与理论依据 《音乐课程标准》指出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。” 本课教学设计根据学生的认知特点，设计形式多样的音乐活动，充分调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官，最大限度地发挥学生的自主性和创造性，使学生在课堂上真正“动”起来，从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生的创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。在参与体验的过程中感悟、表现和创造音乐美，享受师生共同参与的乐趣。 二、教学背景分析 歌曲《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册第六单元《快乐的课间》中的一节唱歌课。是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 本节课的教学对象是我校四（1）班学生，共30名学生，学生对音乐演唱非常喜爱。学生已学会了四分音符，附点四分音符。学生思维活跃，能积极参与游戏，为本节课的歌曲学习奠定基础。这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；体会课间十分钟快乐的心情能让学生快乐地演唱。 我采用以下几种教学法开展教学： 1、情境设置法：我通过让学生观看一段展现同学们课间十分钟的活动情景的课件，用最直观的情景教学法即刻使学生与大屏幕里的学生，产生一种共鸣，为学习歌曲打下基础，调动学生学习的积极性。 2、亲身感受法：通过学生听音乐做课件活动，跟着音乐做课件活动，使学生更深地体会到课间活动的快乐与乐趣，从而突破切分节奏难点。 ? 三、本课教学目标设计 1、知识与技能：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 2、过程与方法：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。 3、情感态度与价值观：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。 教学难点： 6? 6? 6? ｜ ｉ ｉ? 5 ｜0? 4? 3? ｜音准、切分节奏。 四、教学环境及资源准备 1、教学环境：多媒体音乐教学教室。 2、资源准备：教学所用的PPT课件，多媒体、钢琴、音乐教科书。 五、教学过程与教学资源设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、组织教学 创设轻松自由的学习氛围，为学习新歌做准备。 ? 1、播放伴奏音乐（放《哦，十分钟》的伴奏音乐1．听音乐进教室 2、师向生问好 3、师弹琴个学生进行发生练习。 用“La”演唱 ①35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖? ②66? 6｜ ｉｉ 5 ｜6? I |5 —| 6? i|5—‖ 1、听音乐进教室。 2、与老师问好。 3、学生演唱发声练习。 情感交流，感受轻松愉快的课堂氛围。 激趣，从学生感兴趣的流行乐入手，调动了学生的情绪。 使学生熟悉本课的音乐旋律，为后面学习歌曲做铺垫。 二、导入 （一）激趣，回顾课间十分钟活动情景。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？ 是根据大屏幕出现的内容进行提问 a师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。 B师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。 C师：在课间还有很多活动，如：…… ，（根据当时情况老师予以补充）? 1、生看视频 2、生回答老师提出的问题 a说屏幕里同学们做的事情 b高兴的、愉快的、快乐的。 c跳绳、踢毽、做游戏 导入新课，观看学生课间十分钟的活动情景，使学生重温刚刚结束的课间十分钟的情景，身临其境，激发情绪。 ? ? （二）通过课间活动，有针对性地对歌曲中出现的节奏进行学习。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、新授课 轻松、愉快地学习歌曲。 ? ? ? ? ? ? ? ? 1、师通过学生按照课间十分的活动内容，按照活动自身规律有节奏表演。 a现在我想请同学们按