巨人的花园.docVIP

《巨人的花园》第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理，指引学生的生活。 3、抄写喜欢的句子。 教学重点： 1、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点： 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学准备： 1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课件。 教学过程:一、导入:1、出示花园优美图片,你能用那些词语来形容它?(姹紫嫣红、春意盎然、美丽、五彩缤纷) 2、你想不想享受一下这美丽的花园呢？ 2、师导入:今天就让我们一起来走进《巨人的花园》。集体朗读第一、二自然段。 3、出示花园冰雪覆盖的图片： （1）请在文中找出描写这幅画面的段落。（第六自然段） （2）自己小声读一读。 （3）找出描写花园的词语。 （3）说说你读了这一段话后的想法：太荒凉了。 二、品味课文：（一）词语比较（课件出示：） 鲜花盛开 狂风大作绿树成阴 雪花飞舞鲜果飘香 (冰雪覆盖)白雪一片 (寒风刺骨)（二）体悟:1、 师:同一座花园因为巨人的到来,一下子变成了一座寒冷的雪城,这到底是因为什么呢？ 谁能从文中找到一句话来说明原因 唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!板书:任性、冷酷2、师:是他那颗任性,冷酷的心唤来了寒冬.你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢？请同学们再读读课文,把它们找出来,做上记号. 3、我们一起来依次探寻：（1）有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!（学生适读）师:他为何如此生气 他的心里在想什么呢？请生回答. 让学生在读巨人的话. 师:他如此生气!我们可以想象到此时,巨人的表情又是怎样的？ 生回答.再请生读巨人的话.师:他的怒吼吓坏了那群孩子,天真可爱的孩子们被吓得四处逃散.巨人的怒吼不仅吓坏了孩子,同时也吓走了孩子们的（快乐.）师：赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌.师:他为什么要砌围墙,为什么要竖这么一块告示牌 ？（课件） 生猜想：（2）师：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒，他抬起望去，一缕阳光从窗外射进来。很久都没有春天的花园里却草翠花开，他激动地跑到花园里，他为什么要激动地跑到花园里？（春天它已盼望已久） 没想到又是谁在捣乱？（孩子们） 于是他怎样做？学生适读（巨人又发脾气了:好不容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!） 师:正是他可怕的训斥,孩子们纷纷逃窜。而与此同时出现了怎样的情况:鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了. 师：逃散与逃窜有何区别？（逃窜速度更快，说明孩子们比上一次更害怕）师:巨人赶走了孩子们,但与此同时,他也赶走了（他盼望已久的春天!）（3）巨人不解地看看四周，他发现有个孩子仍然没离开花园于是他大声叱责：（喂！你赶快滚出去！） (1)师:什么叫叱责？从这个叱责,从他的话中,你想象到他此时的表情了吗?(他很愤怒) 师:他对着谁大声叱责（天真可爱的孩子）(2)师:面对如此严厉的叱责,如此冷酷的言语,小男孩非但没有——引读:拔腿逃跑而且生:用他那会说话的眼睛凝视着巨人.师:怎样看叫凝视？（聚精会神地看）（若有所思地看）师:同学们,小男孩不说话,就是这么凝视着,用他那会说话的眼睛凝视着,他嘴上虽然没说什么,但他的眼睛分明在告诉巨人什么？（静静地体会猜想） 教师引导：也许小男孩有问题要问巨人；也许小男孩有很多疑惑;也许小 男孩想说说自己对巨人的感受;也许小男孩想忠告巨人几句.师:当巨人看懂了小男孩的眼神时,他心里感到火辣辣的。他为什么会感到心里火辣辣的？（谈话） 生：他感到羞愧，他如此高大却对那些可爱天真的孩子如此冷酷。 (3)师:这是小男孩在树下一伸手,桃树马上绽开绿芽,开出许多美丽的花朵.巨人一下全明白了!他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）师:同学们,巨人本以为孩子们的到来,会怎样 (会破坏了他的花园; 会糟蹋了花园里好容易降临的春天; 会让他的漂亮花园失去光彩; 会让他失去他的骄傲,变成别人的共有的花园,而不是他独有的…………)师:可其实他错了!孩子们的到来会给他带来什么 (美好的春天，快乐,欢笑，幸福,美好…………)师:而他的任性与冷酷所能带给他的只有生说:孤独,寂寞,寒冷,痛苦……师:现在他终于全明白了,他不禁抱住了小男孩(加粗字体学生感悟读) 十分后悔，说：“唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!” 万分惭愧地说：“唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!” 幡然悔悟，激动地说：“唤来