我的太阳教学设计.docVIP

（一）、 猜谜导入1、今天老师给大家带来一位朋友，请你猜猜她是谁？课件出示谜语 2、太阳出来了，小朋友们很高心，农民伯伯也很高兴，太阳给我们的生活带来了什么呢？ 3、揭示课题：《我的太阳》 板书 （二）、新授1谁会画太阳吗？ 2从他们的作品中我们可以看出太阳是什么形状的呢？太阳的四周有什么？。 课件 A、太阳是什么形状的？（圆形） B、太阳的四周有什麽？（光芒） 小结：从同学们刚才的作品可以看出，你们对太阳都有一定的了解，也有一定的绘画基础，不过大家画的太阳的都有点相似，今天老师就来教你们每个人画一个不同的太阳，每个人都带一个属于你自己的、与众不同的太阳回家好不好？ 请同学们翻开书第 课 P同学们看书中的太阳圆圈里面加了什么？板书：圆圈 2、创作有个性、美丽的太阳的方法： 步骤一：在圆圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等，把它变成一个人 启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：可以把它变成太阳公公，还可以变成什么呢？太阳阿姨、太阳姐姐、快乐的太阳妹妹等。教师根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。 步骤二：在圈外变它的光芒 书上P11的太阳姑娘是在圆圈四周加上了蝴蝶结和头发，不过黎老师想画一个馋嘴的太阳姑娘你们看，我给她加上许多的棒棒糖，这样一个不一样的太阳就被我们轻松的创作出来了，。同学们喜欢吗？有没有信心自己也能画一个属于自己的太阳。 我还有小绝招：请看我们也可以把太阳不同季节的不同样子表现出来。 春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵， 的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。秋天能画什么来表示太阳的光芒，各色水果、金黄的小麦，冬天呢？可以是一串糖葫芦。 当然，想偷懒的话 我们也可以这样：单纯的点点、线条来表现太阳 步骤三： 最后给太阳涂上美丽色彩，我们可以自由的设计太阳的颜色，可以是绿的春天的太阳，可以是火红的夏天的太阳。橙色的。。。也可以是多彩的。。 涂色后一个独特的太阳就画好了，同学想画一个属于自己的太阳吗？ 谁来说一说，你想画怎样的太阳呢，你想画什么季节的太阳? （四）、课堂作业 1、作业要求：抓住太阳基本的形状特征—圆形和光芒进行大胆想象，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一幅与众不同的生动的太阳形象。 2、教师巡回指导：我们在画的之前要注意，太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦! （五）、 学生作业展评 1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗?也可以向别的小朋友来介绍你的画。 （六）、 小结下课 小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。 类型：小学美术教学设计 单位：奎小 姓名：黎小春 《我的太阳》教学设计 一、教材分析： 这是一年级第一册第五课的教学内容，翻开《我的太阳》这一课，一幅幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的太阳形象映入眼帘：有的太阳像甜甜的小姑娘扎着小辫儿；有的像绿色的公主戴着王冠，头发像青青的柳树条儿；还有的像花仙子，快乐的鸟儿围着她歌唱。这一课是要通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的太阳形象。 引导学生创作“我的太阳”，可以从激发学生主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。教材内容难度不大，但可供学生表现的空间却很大。从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导是关键。教材范图提供了画家米罗的作品和学生的课堂作业，画面充满了激情与活力，为学生提供了充分的样式。 缩短了学生感受方面的心理距离。作业要求—“说说太阳的变化，画一画自己喜欢的太阳”也很宽泛地体现了灵活性和情谊性，给学生的创造、表现提供了最合适的环境。 二、教学目标及教学重难点：教学目标：1、让学生能抓住太阳的基本形状进行大胆想象，创造出具有个性的太阳形象。从而培养学生对客观物象的深刻认识和综合表现能力。? 2、在教学活动中，表现出学生热爱生活，热爱大自然的思想情感。 教学重点：利用谜语、老师示范和大量的范作欣赏激发学生的创作潜质，画出学生心中理想的、具有个性的太阳形象。 教学难点：以语言提示和启发为主，鼓励学生之间的交流对话，鼓励个性表现，积极肯定学生的主动行为，让学生大胆写照内心的观感，促使他们的情感健康发展与智力能力的提升和谐相融。 三、教法设计与学法指导： 课堂上，要真正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，就要对他们各式各样千奇百怪的问题和意见给予响应，因势利导，真正走进他们的生活，和他们的心灵产生共鸣，如果我们能做到这一点，就一定会让新课标指导下的美术课堂更加生机勃勃。  教学过程中，我首先以谜语激发学