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?? 小学语文教学课例《画风》 石首市绣林小学王芳 付金蓉 教学设计 《画风》是九年制义务教育六年制小学语文第四册中第15课。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件生动的展示与演示，让学生认真观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，表达“风”，学会如何“画风”。另外，要从小学低年级段学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。 在教学《画风》时，我设立了“读——悟——说——画——写”的学法导向，层层推进教学。让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还推行出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。 【教学目标】 1．会认宋、涛、陈、丹、赵、艺、显七个字，会写艺字。 2．读懂课文，在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 3．培养学生遇事要善于动脑筋、想办法的习惯。 【教学重点】从朗读感悟文中小朋友的创意。 【教学难点】培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。 【教具准备】多媒体课件、生字卡片、风娃娃展示卡。 【学具准备】绘画纸，水彩笔 【教学方法】自主探究法 【教学课时】1课时 教学实录 一、情境导入，激发兴趣 （播放课件：风的声音） 师：它是谁呀？ 生：是风。 师：对，它就是风。同学们，在生活中你感受过风吗？ 师：来，说说你的感受。 生：风吹在身上很凉快。 师：哦，夏天的风。 生：风吹在身上很冷。 师：冬天的风。 生：风吹在身上很凉爽。 师：是啊，不同季节的风给人们带来了不同的感受。 师：今天，咱们就来学习一篇与风有关的课文。（课件出示课题） 师：来，伸出你们的小手，和老师一起认认真真地写课题。 （板书课题：15、画风）好，齐读课题。 师：读了课题，你们的小脑瓜里有哪些问题呢？ 生：我想知道是谁在画风。 师：小脑瓜真会想问题。 生：我想知道他们为什么要画风。 师：是啊，老师也想知道呢！ 生：我还想知道他们是怎么画风的。 师：咱们班上的同学真会提问题 师：这节课咱们就来重点解决这两个问题。 （课件出示问题1、谁在画风？2、他们是怎样开动小脑筋画风的？） 二、初读课文，巩固生字 师：要想解决这些问题，先得把课文读好了。同学们，有信心吗？ 生：有。 师：那好，请大家轻轻打开课本第66页，用自己最喜欢的方式读读课文，注意了，要把字音读准、把句子读通顺。（课件返回课题，生自由读课文） 师：生字宝宝看你们读得这么专注，都想和你们做朋友。你们愿意吗？ 生：愿意。 师：它们呀，最喜欢和认真的同学做朋友了。 师：（出示陈）谁来读？ 生：陈。 师：你的翘舌音读得真准。 师：咦，咱们班上有姓陈的同学吗？ 生：有。 师：来，请你们大声地读出自己的姓。 生：陈。 师：老师这里还有两个字也是姓呢，（出示宋、赵）认识吗？ 生：宋、赵 师：这三个呀是咱们中国百家姓里的三种姓氏呢。会读了吗？ 生：陈、宋、赵 （贴在黑板上） 师：我们接着往下认，（出示涛）谁来读？ 生：涛 师：你们看，它多孤单啦，谁来给它找几个伙伴？ 生：波涛 生：浪涛 生：涛声 师：太谢谢你们了。（贴） 师：小眼睛仔细看，（出示丹）它与谁长得像？ 生：舟 师：（再出示舟）瞧，它们兄弟俩是长得很像，不过咱们可要用心区分它们哦。你们看，它比舟---- 生：上面少一撇，下面少一点。 师：你们观察得真仔细。会读吗，齐读两遍。（贴） 师：（出示艺）你们见过这个字吗， 生：见过。 师：在哪里见过？ 生：我在故事书里见过“文艺”这个词。 师：你真是个爱学习的孩子。 生：我在街上看见“艺术字” 这个词。 师：真是有心人。 同学们，生活中识字，好办法。 师：它就是艺，读读看。 生：艺。 师：你们可别小瞧它，看上去简单，要想把它写美观还不容易呢！来，伸出你们的小手，我们一起来写。（指导在田字格里书写，贴） 师：老师这儿还有一个字呢，（出示显）和它打打招呼吧。 生：显 师：谁能用它说句话呢？ 生：蔷薇花显得更加娇嫩了。 师：哦，你说的是第7课里的句子。你的记忆力真好！ 生：妈妈穿上裙子显得更年轻了。 师：你的话说得多完整啊！（贴） 三、品读课文，感悟体会 师：咱们班的同学多认真啦，生字宝宝都愿意和你们做朋友。它们还说，谁最会动脑筋就跟着他回家呢，你们想带它回家吗？ 生：想。 师：那好，快快转动小脑筋，把生字宝宝带到课文里读一读。 生：自由读课文。 师：同学们，知道课