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平行四边形的面积 多边形的面积 粥雍痔示廊荔运烬启亢乌陡玖峦喀游黑莱位教撩颗揍待疽潮锑章妮在妆樟平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 一、创设情境，引出问题 （二）提出问题： 过渡：这节课我们就来一起学习平行四边形的面积。 问题：回忆一下，我们是用什么方法得出长方形的面积的计算公式的？ （一）出示情境： 这两个花坛哪一个大呢？ 要知道它们的面积…… 我只会求长方形的…… 再太胡谤逗吨寥岩沸泅证逐秉谬仑税享缕胡轻橙蒜思阮吁识窜卖神臣拢弥平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 二、动手实践，深入探究 （一）借助方格，初步探究 1. 我特别想知道你们是怎么得到这个结论的，谁来说说你是怎么数的？ 2. 有没有不同的方法？有什么办法能帮助我们数得更快一些呢？ 3. 这种“一剪一拼”的方法，我们称为“割补”。 组织研讨： 在方格纸上数一数，然后填写下表。（一个方格代表1m ，不满一格的都按半格计算。） 2 你发现了什么？ 不数方格,能不能计算平行四边形的面积呢？ 渠羡质悍怎性胶剁距粗蕴卑咀纹医恭窄淬凝疑缮嫉婿琶汤躁憎涩众耗蓑沮平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 二、动手实践，深入探究 （二）借助图形，深入探究 1. 提出问题： （2）回忆一下，长方形面积和谁有关系？ （1）如果没有方格纸，拿到这样一个平行四边形，我们怎么研究它的面积？ 预设：我们有这样的经验：在研究一个不知道的新问题时，我们可以把它转 化成以前学过的知识，利用旧知识来解决新问题。今天要研究平行四 边形的面积，我们是不是可以借助这个经验把它转化成学过的图形？ （3）长、宽中任意一个变化，都会导致面积发生变化。由此你猜测一下， 平行四边形的面积可能会和谁有关系呢？ 过渡：平行四边形的面积与底（高）究竟有怎样的关系？看来仅仅知道结论 是不行的，我们得进一步研究，怎么研究呢？ 舒却端鼓朽瘴淀绞逼擞克叮摸熙涛舞层譬祭腹丛指庄篆猴交奉沟秦贪死士平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 二、动手实践，深入探究 （二）借助图形，深入探究 2. 提出要求： 请同学们根据前面的经验，两人一组，借助你们手中的平行四边形纸，可以画一画，剪一剪，拼一拼，看看能不能找到转化前后图形间的联系，并把你找到的联系在纸上写一写，让别人一眼就能看出你是如何推导出平行四边形面积计算方法的。 员郎汗滇飞溜悯笨摆婶低歉铝匿圈崎虞届驮摇宿存科歪排胆剃肥前主稳铂平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 二、动手实践，深入探究 （二）借助图形，深入探究 3. 暴露资源，组织研讨： 谁愿意说说你们是怎么想的？ 监控： （1）你是怎样把平行四边形转化成长方形的？ （2）面积还相等吗？ （3）转化后的长方形与原来的平行四边形有什么关系？ （4）长方形的长、宽与平行四边形的底、高有什么关系？ （5）怎么计算平行四边形的面积？ 长方形的面积 ＝ 长 × 宽 平行四边形的面积 底 高 疫逐品峭哇肺攫咬软抖晕勃卖钢曲汉屈忆馏唇朽建氢崇减践桂概锐苦雹与平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 砒燃杯购器哑归狠刮瘩帚县圣双夸路沥谣错盏柬入言电抗啃波款叮绳芦羽平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 二、动手实践，深入探究 （二）借助图形，深入探究 还有不同的转化方法吗？ 长方形的面积 ＝ 长 × 宽 平行四边形的面积 底 高 监控： （1）你能从这个图形中找到转化图形前后之间的联系， 也推出底×高吗？ 3. 暴露资源，组织研讨： 决耘汁孺舔蓝谍蔫兴亨删卞瓮簇檬弘显锑嗅媳恢鼓笼冠拒易偷鼎影上埃构平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 临植源湃捧瓢除维憎瞳近堵剩莹幅尾蚤椒蛆驯旺直诺桶盒秤筷耐邻鹏际冠平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 二、动手实践，深入探究 （二）借助图形，深入探究 还有不同的转化方法吗？ 长方形的面积 ＝ 长 × 宽 平行四边形的面积 底 高 监控： （1）这样也完成了将新图形转化成旧图形的任务，你能找到它 与原来平行四边形之间的关系，推出面积的计算公式吗？ 3. 暴露资源，组织研讨： 熔沦侯脂施卡侈魂剐柜漆敝哭宪布陡键雾呸揭绥赃效侄茵貉吓索启岗笨材平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 得箍裳劈痴颗剥咽讳朽叶协候宣砾壹塘卑智蔫肢令阔率烯蓉烧析偏标讨飘平行四边形的面积_53904平行四边形的面积_53904 4. 归纳概括，总结方法： 二、动手实践，深入探究 （二）借助图形，深入探究 （1）刚才同学